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浅谈初中生语文学习良好习惯的培养 　　好习惯成就人生，这是大家都明白的事理，但是好的学习习惯也不是天生就有的，它是在后天的学习中逐渐养成的。叶圣陶先生说过：“凡是好的态度和好的方法，都要把它转化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。”所以，语文教师在平时的教学中，要重视对学生良好学习习惯的培养，要有目的去逐步引导学生喜欢语文，积极学习语文。养成良好的学习习惯，对学生一生的学习将产生深远的影响。 　　一、培养学生课前预习的好习惯 　　学生对第二天将要学习的内容先自己预习，是主动获取知识，发现问题，探求问题，解决问题，为课堂教学做准备的过程。学生预习时利用工具书和现有的知识储备，去提前感悟、理解新的知识，这一过程可以培养学生自我发现问题，解决问题的能力。因此，对新课的学习，要重视培养学生下面几个良好的习惯。 　　1.对课文中出现的生字词，结合注解与工具书，力求从字形、字音、字义去理解与识记。 　　2.结合文中的注脚，或上网查找有关资料，先了解作品的时代背景、作者简介以及课文大意。 　　3.给全文段落标上序号，尝试归纳各个段落的大概意思，理清文章的脉络线索，初步把握文章的主题思想。 　　4.在初读新课时，要注意学会用一些符号，对课文中的重点字词、优美的句段、存在疑问的地方进行勾画，也可以在文中写下自己感悟的文字，养成一种“不动笔墨不读书”的良好习惯。 　　5.在初读课文后，对课后的“研讨与练习”先尝试作答，这样可以加深对文章内容的理解，同时对文章的重点段落多读几遍。 　　当然，对于一些篇幅较长、难度较大的文章，教师要抓关键，进行适当的引导，列出一定的自学提纲。比如鲁迅的《社戏》这篇文章较长，主要写看戏的前后，教师引导学生在预习的时候，了解文章都写了哪些人、哪些景物，进而理解文章的内容，体会作者的思想感情。 　　二、培养学生良好的阅读习惯 　　课堂教学是师生互动的过程，教师的“教”，最终目 　　的在于学生的“学”。初中生喜欢以成人自居，要求对各种事物发表自己的见解，希望成为学习的主人。因此，教师在课堂教学过程中可以大胆放手让学生自主学习，让他们去动手实践。但是初中生仍处在半幼稚半成熟的状态，教师一方面要尊重他们的意见，另一方面要严格要求，加以引导，在阅读教学中注重教给学生阅读的方法，使学生在学习中养成良好的学习习惯，不断锻炼提高自己。 　　1.注重对关键词的揣摩，使用比较法深刻体会词语深层次的含义。比如对《范进中举》一文中“攥”的理解，为了能进一步让学生体会胡屠户贪婪市侩的嘴脸，可以让他们模拟拿钱的动作。文章开头写胡屠户“腆”着肚子，范进中举后跟在他后面低着头“扯”衣，可让学生模仿“腆”和“扯”这两个动作，能很好地体会胡屠户前倨后恭的丑态。 　　2.阅读时要注意拣出文中的重点句子分析文章的脉络结构和主题思想。比如记叙文中的抒情议论句，说明文中的全文中心句和各个段落的中心句，议论文的中心论点和分论点的句子等。 　　3.教师多用“我认为……这句话好，好在……”这样的句式来提问学生，让学生有话可说，关注每一个层次的学生，爱护学生的好奇心与求知欲；课堂教学中引导学生积极参与课堂，学会团结合作、探究的学习方式，通过提出问题、分析问题、解决问题，对文章作更深层次的理解。 　　4.对于文章中的关键句段，要进行咬文嚼字般的细细品味，力争能正确理解字义句意，悟出语言运用的奥妙所在。 　　5.指导学生在认真听讲的同时，还要勤做笔记，记录教师所讲的重点内容、难点和自己的疑点，以便在复习的时候慢慢消化。 　　三、培养课后练习的好习惯 　　做练习是课堂教学的延伸与拓展，是“实践――认知――再实践”中的“再实践”。做练习可以帮助学生检查课堂学习的效果，因此，在做练习这一环节中要注重培养学生认真负责的态度。 　　1.重新复习课文和课堂笔记，进一步理解文章的内容，总结已学过的知识，反思自己还有哪些不足之处，该如何去弥补。 　　2.对教师布置的练习要独立完成，不能不加以思考就去抄答案，杜绝一边抄题一边翻查答案的陋习，同学之间可以探讨完成。 　　3.除了教师布置的作业外，学生应该有课外资料，每天都按时按量完成一定的练习题，这样对已学过的知识起巩固与深化的作用。 　　四、培养课外阅读的好习惯 　　语文课程标准在总目标中提出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感……九年课外阅读总量在400万字以上。”要想把语文学好，仅仅靠一本语文课本那是几乎不可能的事，只有不断扩大阅读面，学生才能获取更多有益的东西，才能扩展知识视野。 　　1.向学生推荐一些好的报纸杂志，如《青年文摘》《读者》《少年文艺》《少年科学》等优秀的报刊文摘