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谈谈小学低年级唱游教学的流程与形式 　　唱游教学是根据小学低年级儿童的年龄特点，把唱歌、游戏等音乐教学内容与基本技术动作结合起来的一种教学方法。它不仅能满足低年级儿童爱唱乐游的心理，更主要的是能使儿童在欢快的唱游中认识事物，启迪思维，陶冶美的情操 　　一、操作流程 　　（一）复习歌曲 　　1.复习上节课所学歌曲，了解学生对歌曲的掌握程度与存在的问题。 　　2.选择情绪、节拍与新授歌曲相同或相近的歌曲，边唱边做律动。 　　（二）模拟发声 　　模仿自然界各种小动物的叫声及生活中某些物体发出的声音，使之获得清晰的吐字方法和掌握正确的发声方法。 　　（三）攻克难点 　　对新授歌曲中难以掌握的音高、节奏先行训练，这是快速掌握新授歌曲的关键。 　　1.音程训练：包括动作音程和手势音程。 　　（1）动作音程：师生共同模仿小动物的动作唱出唱名。 　　（2）手势音程：采用匈牙利著名音乐教育家柯达伊的手势法，即教师用不同的手势及高度代表唱名，让学生跟随教师手势的变化直接唱出唱名的准确高度。 　　2.节奏训练，将新歌曲中难以掌握的节奏型、节奏谱，用拟声读、双手拍的方式，按节拍的强弱规律读、奏出来。此项练习，应让学生注意节奏的连贯性与衡速感。 　　（四）趣味导入 　　一节课的成功与否，导入是关键的一环。采用学生最感兴趣的讲故事、猜谜语、提问题、做游戏等方法，可使学生注意力高度集中，兴趣盎然，激起他们学习新课的迫切愿望。 　　（五）模唱新歌 　　避免填鸭式的教唱，首先利用录音范唱、教师范唱，让学生反复多听，借以加深对新歌旋律的印象。然后再分节、分句、分段模唱，学会歌曲（低年级一般先学歌词，后唱歌谱）。 　　（六）即兴编演 　　根据学生爱表演的特点，首先让学生对新授歌曲按自己的想象和理解，即兴自编表演动作。然后教师再将学生动作优化组合，形成一套优美、完整的歌表演，充分发挥学生的主动性，培养其创作与表现能力。 　　（七）激励检测 　　检测是当堂反馈信息的手段之一。教师采用激励法、比赛法，可给学生增强信心，鼓舞斗志，对存在的问题，当堂解决。检测可分单人检测、小组检测、集体检测。 　　（八）扼要小结 　　教师将本节课活动的情况首先给予表扬，然后再以和蔼的态度指正今后应注意的问题。让学生感受到上课不仅有一个高兴的开始，而且还有一个愉快的结束。 　　二 表现形式 　　1、 边说边做、边说边游的儿歌表现式 　　儿歌是按技术动作方法的结构或是按游戏的内容特点编写的。其优点是语言简洁、流畅顺口，动作基本要点明确，听起来生动、形象，记起来简便、易懂，便于学生一边念着儿歌一边进行游戏活动。 　　如：在游戏“老鼠笼”教学中，为了营造一个生动有趣的捕鼠氛围，游戏时首先让扮演“捕鼠器”的小朋友手拉手围成圆（圆心上放了许多“糖果”、“饼干”等诱饵），“老鼠老鼠坏东西，偷吃粮食咬坏衣，我们做个老鼠笼，‘喀嚓’一下捉住你”。的小朋友边说边欢快地跳着转圈，说完立即举起手表示把“捕鼠器”的门打开，引诱“小老鼠”进去偷吃事先放在圆心上的“糖果”、“饼干”等食品，这时扮演“小老鼠”的小朋友边说儿歌“我是谗嘴小老鼠，发现这里有食物，香甜可口真好吃，吃的肚皮饱鼓鼓”。边钻进钻出“偷吃”食品，“捕鼠器”见机行事，及时捉住偷吃粮食的“老鼠”。学生们在简捷生动的儿歌声中迅速进入特色的游戏情境，置身于角色的扮演，使学生充分体验活动的乐趣。 　　又如在二下年级“快速跑”教学中，我把跑的技术动作编成儿歌：“身体放松前倾体，两臂前后自然摆，脚掌着地向前跑，看谁跑得快又直”。让学生边说边做动作，边做边领会要领，这样，既活跃了课堂气氛，同时也使学生对所学技术动作有一个完整的概念和整体的认识，有效地提高了教学质量。 　　2、边唱边跳、边唱边游的歌舞表现式 　　根据儿童爱唱爱跳，喜新求乐，模仿能力强的特点，采用歌舞的表现形式了来完成体育基本动作的学习。 　　二年级为了达到运动技能目标――两臂的摆动和膝关节弹性屈伸、上下肢协调配合并同时用力向前上方跃起，根据这一目标，我选择了立定跳远这个教学内容，编了一首《小青蛙回家》的歌曲，歌词是：“小青蛙呱呱呱，用力蹬地跳回家，屈膝摆臂，同时用力，跳跳跳、呱呱呱、跳跳跳、呱呱呱，小青蛙回到了家，呱”。小朋友边跳边掌握动作要领，边唱边体会“屈膝摆臂，同时用力向前上方跳”这节立定跳远课的重点、难点，从而较快掌握立定跳远的技能技术。 　　这种歌舞形式的教学手段既能激发学生学习的积极性、活跃课堂气氛，又能提高教学效果，达到预期的教学目标。 　　3、根据主题、自我创编的自我表现式 　　主题教学是根据《课程目标》中的学习领域目标、水平目标及相关的活动与内容的原则性建议创设的教学主题，把教学内容有机地联系起来，采用相互联系