《美丽的田园》教学设计.doc

《美丽的田园》教学设计 鲅鱼圈区熊岳镇铁东小学 梁冬梅 〖教学目标〗 　　1. 培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。　　2.培养学生的语言表达能力。　　3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。 〖教材分析〗 　　教材提供了一幅情境图，给学生提供了丰富多样的信息，让学生从中发现数学问题，提出数学问题。因此，我的设计思路是从以下几方面考虑的。　　1. 从学生喜爱的小动物引入，让学生充当童话里的角色，用数学知识去帮助小动物，从而获得成功感，萌发学习的愿望。　　2. 老师教的目的是为了不教，因此最后要让学生评价、反思自己的表现， 促进学生的不断发展。反思是一种隐性的教育资源，让每位学生学会反思，无疑等于给每人配备了一位尽责的老师，可以随时调整自己的行为。 〖学校及学生状况分析〗 　　学校教学条件较好，配备了电脑、实物投影仪，为使用多媒体课件提供了可能，非常有利于低年级的教师创设生动的情境，开展丰富活泼的课堂教学活动。　　我班共有学生61人，通过近一个学期的学习，学生的语言表达能力有了不同程度的发展，但学生爱提“一共有多少?”“还剩多少?”等顺向思维的问题，而且学生如果上课伊始提不起兴趣，就很懒得去表达。因此，如何创设一个能调起学生积极性的情境至关重要。 〖教学过程〗(一)导入激趣　　1. 创设情境，练习口算。　　师：同学们听过《丑小鸭》的故事吗?　　课件出示画面：小猴子、小狗、小狐狸准备要回家，智慧老人给它们每人出了四道数学题，全对的可以回家，错了可就回不去了哦，你能帮助它们吗？　　师：你们愿意帮助它们吗?　　学生脱口而出：愿意。　　师：怎么帮呢?你们看，每个小动物面前都有4道口算题，只要同学们把这些题目都解答对了，它们就可以回家了。试试吧!　　课件逐一出示口算题(20以内的加减法口算)，学生非常踊跃。　　5道口算题得数正确后，就有一只小动物回家了。学生积极性更高了。　　2.铺垫引入。　　师：丑小鸭变成美丽的天鹅后，高兴地与同伴们一起飞呀飞，来到了一个美丽的地方。(板书课题：美丽的田园)　　课件出示画面：美丽的田园 (二)发现问题，解决问题　　师：美丽的田园里都有什么?看到这么美的环境，你想说些什么?　　生1：我们不能乱砍树，要爱护树木。　　生2：不能随便乱丢垃圾。　　师：听了同学们的话，老师真高兴，你们小小年纪就已经懂得了要保护环境，真了不起。从图上，你获得了哪些数学信息?　　给学生1分钟，使之充分地感知画面的各种信息，为提出问题打下基础。　　学生反馈。　　生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅。　　生2：天空中有12只小鸟，树上有5只小鸟。　　……　　师：你能提出哪些数学问题?　　学生先互相交流，然后反馈。　　生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅，一共有几只天鹅?(教师板书)　　师：谁会解答这个问题?并说说你是怎样想的。(8+6＝14)　　师：谁能提出不同的问题?　　生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有几只?(教师板书)　　让学生解答这个问题，并说想法。　　生3：11-6＝5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。　　生4：5+6＝11。　　这个算式很特别，出乎我的意料，我让学生说说自己的想法。　　生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。　　师：那你的答案是?　　生4：6。　　师：你的答案在加号的后面，我们用括号把它标出来，醒目一些，好吗?　　学生满意地坐下。　　生5：湖的左边有9棵树，湖的右边有7棵树，……　　其他学生有不同意见，打断了他的发言。　　生6：湖的右边应该是8棵树，这儿还有一棵。　　生7：不止8棵，还没画完。(画面湖右岸远处有7棵树，近处一棵树只画了一半，学生认为湖右岸近处应该还有几棵树。)　　师：这位同学的想像力真丰富，不过，我们就看屏幕上出现的，好吗?　　教师带着学生一起数一遍，并板书：　　湖的左边有9棵树，右边有8棵树。　　师：你能提出哪些问题呢?　　生8：一共有几棵树?　　生9：湖的左边比右边多几棵树?　　生10：湖的右边比左边少几棵树?　　学生继续提问，解答问题。　　师小结：每个同学都在积极地动脑筋，提出了许多问题，真棒!老师想同学们在生活中也一定是个有心人。 (三) 练习　　学生独立完成“练一练”的第2题。 (四) 介绍数字朋友(从多角度认识一个数)　　师：我们学习数学，就要和数字交朋友，你能不能介绍一下数字朋友呢?比如说“9”，你打算怎样介绍它呢?　　本想让学生看书，问题刚问完，几个学生马上举手。　　生1：4+5＝9。　　生2：10-1＝9。　　师：有没有其他的说法呢?　　生5：9里面有9个一。　　生6：妈妈买回来10个苹果，我