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中等职业高中语文教学中人文素养培养探析 　　摘 要：现代教育中不仅要求职业教育培养学生职业技能能力，更要求良好的人文教育，培养技能和素养共同发展的新型职业者。为了改变传统中职教学的问题，提升对学生人文素养的培养，通过语文教学的方式，在中等职业高中教育中培养学生自身的人文素养。 　　关键词：职业高中；语文教学；人文素养 　　传统中职教学目的性强，侧重培养学生的专业教育和岗位技能方面的能力，缺乏对学生进行基本人文知识、人文素养、人文精神的培养。通过对目前中等职业语文教学中人文素养培养现状进行分析，寻找适合中职语文教学人文素养培养的途径。 　　一、中职教育中人文素养培养现状 　　1.教师人文素养现状及存在的问题 　　近几年，各种普通教育进行课改，人文素养培养理念慢慢渗透到教师教学中。但是中等职业学校仍然以技能教育为目的，对人文素养培养没有进行探索，中职教学中人文教学的现状仍然不容乐观。 　　中职教学中教师对于学生定位和培养目的性决定了教学态度，造就了对学生人文素养培养的方式。目前，中职教学中教师对学生基础知识和人文素养水平不够重视，导致教师不创新和学生人文素质水平低的状态。老教师教学存在知识老化，对人文教育认识不清，教学内容不改进等问题；新教师缺乏适应的教学方法和教学理念，只能使用陈旧方式进行教学。目前，这种教师的教学思想和态度已经成为人文素养培养的阻力和束缚，使现在的中职教学不再符合时代的发展。 　　2.学生人文素养现状及存在的问题 　　中职学校学生存在文化水平低、人文知识少、写作水平低、阅读范围窄、表达能力弱、缺乏自信心、缺乏理想、人文素养培养缺失等现状。导致他们在学习中目的性强，主要侧重技能学习，为以后就业打好基础。在人文培养学习中不重视，甚至于基本语文知识掌握较差，不能准确表达自己。在文化课学习上，学生出现睡觉或旷课等不良现象，导致他们不能对未来进行合理职业规划，无法树立合理目标，从而忽视人文学习和自身人文素养的培养。 　　3.中职语文教学现状和存在的问题 　　中职教学侧重技能培养，对于语文这门文化课的现状和存在的问题主要有以下方面：中职教学中技能教学占据大量时间，学生学习语文教学时间少，出现了语文学科边缘化现状。中职语文教学侧重对文本分析和主题把握，缺乏对语文意境想象和创造，丧失了对学生审美情趣、精神活动、灵魂净化等方面人文培养，语文沦为功利性强的工具。应试教育要求分数至上的影响，导致校园文化氛围不浓，而语文学习与校园文化氛围息息相关，不好的文化氛围导致了语文教学和学习的落后。 　　二、中职语文教学对人文素养培养的途径 　　1.教师教学和自身修养提升 　　语文是工具性与人文性统一的一门基础知识课程，在教学中，教师的作用不可低估。教师是教学活动的组织者、学生学习的促进者，应该避免传统照本宣科的教学方式，在教学中起到主导作用，积极参与到教学中。教师具有自身的人格魅力和人文素养，可以起到示范和感染学生的作用。 　　教师良好的教学方式和较高的自身修养能够起到感染和示范的作用。通过教师的主导作用，营造出良好的课堂氛围，在和谐、轻松、活泼的课堂教学中培养学生文化水平、思想深度、审美水平等，起到对学生人文素养的培养。 　　2.学生语文学习中人文素养提升 　　学生是学习的主体，通过语文学习培养其人文素养。因此，在学习语文中要充分发挥其主体作用。首先，注重对语文课文的独特感受和多样理解。“在一千个人眼中就有一千个Hamlet”，同样在不同学生眼中同样作品具有不同的解读。学生根据作品的背景、作者生活时代、自身经历、素养、审美等进行解读，从而创造出丰富的内涵，产生多种角度的个性解读。其次，语文中选择的作品都是经典中的经典，学生学习时应该把握其整体性，学习它们的特定神韵、生命内涵，与作品产生共鸣。传统学习把文章划段、归纳大意、总结中心思想，破坏了学生对作品的整体感悟，不能使学生与作品之间达到共鸣。当与作品达到共鸣时，才能起到心灵上的交流，审美情感的激发，得到个性发展和潜能提升，从而在人文素养上得到提升。 　　3.学校人文氛围强化 　　人文素养培养是一个循序渐进和潜移默化的过程。在教师教学、教师素养、学生语文学习等方面还需要良好、和谐的校园文化氛围。语文教学和学习能够体现塑造人文精神和熏陶人文素养的作用，从而影响校园人文氛围。反过来，校园人文氛围营造能够形成浓郁人文气息教学环境、人文学习环境、人文艺术环境和人文管理环境，从而对教师教学、学生学习起到促进。良好的人文校园环境不仅熏陶了学生的学习，而且对学生人文精神与气质的培养和塑造具有重要作用。 　　校园人文氛围强化方式多种多样，例如有课外活动、书籍阅读、体育运动等多种形式。但是文学作品在其中有着不可替代的作用，通过语文学习，不仅学习了知识，而且培养了民