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云计算思维与教育信息化的思考 　　【摘要】云计算作为一种全新的计算模式，吸引了众多学者的眼球，本文通过运用云计算思维，对教育信息化存在的问题进行思考，得出云计算思维的特点对于教育信息化有着较大的积极影响。 　　【关键词】 云计算思维 教育信息化 　　一、引 言 　　近年来，随着互联网大潮与大数据时代的到来，对计算能力的需求远远超过了自身IT架构的计算能力，同时由于系统并行编程模型应用的局限性，客观上要求一种容易学习、使用、部署的新的并行编程框架。所以，为了节约成本与实现系统的可扩放性，云计算就被提出来了并迅速成为了产业界与学术界的研究热点。而对于教育信息化中存在的硬件与软件投入过高，效果不明显等问题，从云计算思维的视角将如何看待？将给予哪些启迪呢？ 　　二 、何谓云计算思维 　　对于什么是云计算思维，目前并没有学者对其下过定义，在我看来要明白云计算思维的定义，就得先要明白何谓云计算，何谓思维。曾经有许多人对云计算下了定义。 　　加州大学伯克利分校的 Michael Armbrust 等[1]在名为“伯克利云计算白皮书”中对云计算的定义：云计算包括互联网上各种服务形式的应用以及这些服务所依托数据中心的软硬件设施，这些应用服务一直被称作软件即服务（SaaS），而数据中心的软硬件设施就是所谓的云，云计算就是SaaS和效用计算。 　　澳大利亚墨尔本大学的 Rajkumar Buyya 等[2]提出了如下定义：云是一种由互联的虚拟计算机集合组成的并行和分布式系统， 它根据服务提供商与用户间协商确定的服务等级协议（SLA）动态提供若干统一的计算资源。 　　在此，我对云计算也提出了一个参考的定义：云计算是一个以互联网为平台，以虚拟化技术为基础，计算资源能够被动态的有效分配，消费者能够最大限度地使用计算资源但又无需管理底层复杂的技术。其运用包含一种思想：把力量联合起来给其中的每一个成员使用。 　　百度百科对思维所给出的定义是：思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程，思维是人类主观意识层面所产生客观认知认为特有的一种单体生命形态的特性逻辑分析能力。 　　通过以上对云计算和思维的理解，我提出了对云计算思维的一个参考性定义：在对云计算的概念、特征等进行认识、理解、分析的基础上所产生的客观认知，并将其延伸到其他事物中去，对其他事物进行逻辑分析的一种能力。 　　三、云计算思维与教育信息化的思考 　　自从教育信息化提出以来，各国都纷纷抓住这个机会，投入百亿甚至上千亿的资金在教育信息化的硬件与软件上面。但各国实施的效果并不是很理想。然而，基于“云”服务的个人学习环境会更能体现以学习者为中心的思想，非正式学习可以在教学活动中占据更大的位置。学生的学习空间会变得更加的宽广，学生的学习范围将不仅仅是局限在学校的这个范围，学习活动也可更多的由学习者自己来支配。具体来说，其可以体现在以下方面： 　　1.可以对软硬件教学资源产生影响 　　首先在软件方面，例如我们在个人使用各种教学或助学软件之前都是需要在自己的操作系统中安装相应的软件，但是当我们需要用电脑或移动存储设备来存储文件与数据时，文件与数据只能被单机访问或同意网络上的其他电脑访问。运用云计算思维之后，我们可以不用在自己的电脑上安装所需要的软件了，也不需要大移动硬盘来存储文件与数据，只需要一个上网设备且能连上互联网，其余的服务将可由云服务来完成。 　　对硬件来说，将可大大的节约成本，不需要再投资购买昂贵的硬件设备了。在SIMtone公司为学校提供的“通用云计算服务”项目中，学校可选择使用公司提供的桌面型客户端和基于华硕Eee架构的笔记本电脑SNAPbook――这类设备没有操作系统和内部数据处理过程，价格也非常低廉；用户在客户端使用各种软件带来的大量计算负荷，以及硬件维护工作则交给云服务提供商。学校师生也可以使用原有的旧电脑，或采用性能一般的低价笔记本电脑及智能手机接入云服务，体验云计算提供的虚拟桌面带来的乐趣。[3] 　　2.可以对教师教学观念与方式产生影响 　　云计算时代的到来意味着我们要摈弃只注重专业知识灌输的做法，要更加注重学生的全面发展以及创新能力的培养，充分发掘学生潜在的优势，促进学生的个性发展。[4]例如，可以利用网络协作平台进行dreamware教学，教师可以将以前收集好的作品放在协作平台上供大家学习借鉴，另外学生也可以将作品共享，让学生之间互评。 　　3.可推进教育信息资源的共享与整合 　　在以往，各班级、各学院、甚至是各校之间的信息往往是十分闭塞的，各班级之间也往往不能够将好的资源进行分享，所以这就造成了资源的极大浪费，利用云计算思维的方法就可以保证资源的充分利用，实现资源的共享。 　　4.可创设网络学习平台