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五年制高职离异家庭学生典型案例分析及干预研究 　　摘要：通过对五年制高职离异家庭学生的成长影响分析，总结了离异家庭学生的外在表现， 研究了五年制高职离异家庭学生的典型案例，并提出了相应的干预方式。 　　关键词：五年制高职 离异家庭 学生 心理特征 干预 　　中图分类号：G718 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）7-0245-02 　　五年制高职招收的学生是初中毕业生，他们的年龄都在十五六岁左右，正是人生观和世界观形成的阶段。随着近年我国离婚率显注上升的趋势， 升入五年制高职的学生中，父母离异的情况竞高达10%。父母离异给学生带来了持久深远的负面影响，他们在心理、认知、个性、学习等方面常出现严重偏差。 　　目前，国内许多研究主要采用问卷调查方式进行，通过对相关数据的统计、处理和分析，得出相应的特征、干预方法等成果，这类研究固然可以反映出离异家庭学生的综合特性，却对具体学生、具体案例描述较少，能提供给高职学校一线教师借鉴应用的案例不足，对实际生活中关于学生的教育引导帮助不大。本文是笔者自身经历和经验总结，通过展示典型案例，希望能为高职学校从事一线教育管理的教师提供一些帮助。 　　1 五年制高职离异家庭学生受到的成长影响及外在表现 　　离异家庭的学生心理会受到来自父母、自己和社会的交叉影响。 　　1.1来自父母和自己的影响 　　离异家庭的父母在离异前不可避免地经常出现吵架、打架等情况，父母间的冷言冷语、针锋相对，会使孩子形成诸如是“自己做错了”、“自己是多余的”等想法，这些想法会逐渐影响孩子的心理健康发展，显现出来的是学生严重不自信，但又不停的做事，希望得到肯定，然而在得到肯定后，还是不自信，内心深处有着深深的自卑。而有些离异父母即使在离异后还是相见如仇人，在孩子面前不断诋毁对方，让孩子不厌其烦，产生想尽快脱离家庭的想法，显现出来的是说话、行为成人化，故意装作自己是成人，虚张声势，有些甚至故意惹是生非，让父母为自己吵闹的更加严重，并在观看父母吵闹中，寻找短暂快乐的复仇感，而过后又会陷入深深的空虚和痛苦中。学生会表现出极度自信和极度自卑两种极端情绪，可以说是“天使与恶魔”的合体，一方面积极向上，争优争先，另一方面却时刻有着破坏一切，易怒暴躁的表现。 　　1.2来自社会的影响 　　离异家庭的学生因为父母会受到周围邻里的注视、同学的议论和老师的关心，而邻里的悄声议论、同学的同情或是嘲笑、老师的过度关怀都会对学生产生极大负面影响，学生会陷入复杂情绪中，周围人过度的关怀使其越发骄纵自己，周围人的同情或嘲笑使其越发冷漠，他们会慢慢怨恨社会，变得没有同情心，对别人不信任，心里产生阴暗面。 　　受到父母、自己和社会的综合影响，五年制高职离异家庭学生的外在表现，主要有自卑、暴躁、易怒、缺乏信任、易受伤、自制力差等，每个学生并不是只存在一种表现，通常都是几种并存的。 　　2 五年制高职离异家庭学生典型案例及干预方式 　　笔者在接触的学生中，遇到了很多离异家庭的学生，他们既有相同之处，也有不同之处，下面将围绕二个典型的案例进行分析，并提出所采取的干预方式及效果。 　　2.1没自信、爱说谎的小J 　　小S是个小帅哥，外表阳光健康，自立能力很强，可是平时总爱耸着肩。初识他时，我觉得这就是个阳光大男孩，在他身上看到的是单纯、毫无心机，于是在新生入学初选班长时选择了他。小S做班长期间，只要是吩咐给他的事情，都可以做的很好，但作为班长应当自觉做的事情却差强人意。随后出现的两件小事更加让我注意到他，第一件事是在检查宿舍时，他主动交出了一只打火机，并声称是捡到的，学校是明令禁止吸烟的，一般只有抽烟的人才会有打火机，而那只打火机比较新，没有磨损，再说捡打火机干什么呢？在我的再三询问下，他坚称是捡到的，这让我对他有了些怀疑，但因为没有证据，而他又拒不承认，只能暂时作罢，但是我的心里对他有了点看法：这是个能说谎而且很会说谎的孩子，这一定不是第一次，但他说谎也证明了他心里还是有点害怕，因为害怕所以坚持说谎。第二件事是他私自将不能带到学校玩的游戏卡带到学校，被发现后声称是学长告诉他可以偷偷玩，所以才带的，这反应出他的侥幸和有意逆反的心理。随后，我和他及他的父母进行了比较深入的交流，了解到了他家庭的情况，父母离异，随母亲一起住，母亲管教极严，总担心儿子学坏，但又不会表达自己的母爱，对外人总是赞扬自己的儿子很棒，而面对自己儿子时却只有贬低。久而久之，小S就形成了表面自信、内心自卑的极度反差心理，不管是说话、做事都透着矛盾。父母离异前经常争吵，让小S慢慢感觉父母看不到自己的存在，所以在阳光的心里，出现了阴暗的角落，希望通过做些违反规矩的事情获得父母的注意。小S之所以能把谎言说的像真话，也是因为他知道如果真的承认了，只会