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从初高中衔接的角度进行中考命题的实践 　　摘 要：中考兼具学业评价考试和选拔考试的功能，中考试题的生命力源于试题较高的内容效度、结果效度，以及良好的区分度。从初高中衔接的角度命题的意义，并按知识类别对初高中衔接点进行分类，共找到10个衔接点，涉及25个衔接内容，衍生出约54个“生长点”。“生长点”从高中的角度，设想了初中命题可能会涉及的内容，并原创一道基于初高中衔接内容的探究题，利用Achieve Inc.模型进行了标课和测试的一致性分析。 　　关键词：中考；衔接点；一致性分析 　　中考来临前，命题成了大家关注的热点问题。各地组织的原创试题评比，把大家的注意力又聚集到了中考命题上。通过原创试题评比，出现了大量立意新、考查点全、测试目的明确的试题。挖掘教材内容，从学生能力考查立意，这已经成为广大命题者的一个共识。因此，从初高中衔接的角度审视中考试题，从素质立意，从促进学生发展的角度出发，提高试题的内容效度和结果效度，将是一个非常值得研究的课题。 　　一、从初高中衔接的角度审视中考命题的意义 　　1.从初高中衔接的角度命题，丰富了命题的素材 　　在初中，基本概念和理论，元素化合物，基本实验仪器及基本操作方法内容少，学生也没有形成系统的分类思想。但是初中内容都是有代表性的核心内容。从初高中衔接的视角，选择新素材，在新情景中考查，既考查了学生的化学知识掌握情况，又训练和提高了学生获取信息，分析问题、解决问题的能力。从命题的角度来看，这种思路是一举两得的事情：丰富的素材，以及对学生综合能力的考查。 　　2.从初高中衔接的角度审视，开阔了学生的视野 　　就如上面所述，从命题的角度来说，有了更多的元素化合物可以选择，有了更多的规律、规则可以提炼，有了更多的实验方法可以使用，这让学生看到了化学更加广阔的空间，让学生更加强烈地体会到了化学世界的丰富多彩。当学生掌握了CO2的化学性质后，发现SO2也有类似的性质；了解了氧的反应是氧化反应，同样也发现所有的氧化反应中均有元素的化合价升高……这无疑会让学生兴奋起来，激起学生的学习兴趣，为高中进一步深入地学习奠定了良好的心理基础。 　　3.从初高中衔接的角度实施，关注了学科的发展 　　中考是学业水平考试，也是高中的选拔考试，让优秀的学生脱颖而出，这也是中考不得不考虑的一个问题。因此，在注重基本知识、基本方法考查的同时，也要注重学生解决问题的能力、科学探究能力的考查。初中教材内容的编排，为初高中的衔接提出了必要性，因此，对教材内容，如图表、实验及实验方法、描述性知识的挖掘，关注学生发展，将有利于发挥中考指挥棒的作用。 　　二、初高中衔接点分析 　　按知识类别对初高中衔接点进行分类，共找到10个衔接点，涉及24个衔接内容，衍生出约54个“生长点”。“生长点”从初高中衔接的角度，充分考虑了初中教学实际情况，并结合课程标准的内容标准，设想了初中命题可能会涉及的内容，称之为“生长点”，54个初高中衔接“生长点”见下表。每个“生长点”在强调知识的“上位”性时，关注的还是初中的核心考点，从而保证了从初高中衔接的角度命题不超纲、不超限。 　　初高中衔接“生长点”分析 　　三、初高中衔接“生长点”立意的原创题及解析 　　1.命题素材及出处 　　立足于核心知识和核心能力，关注学生科学素养的培养，通过学习促进知识向能力的转化，实现让学生具有分析问题、解决化学问题的能力的目标。学生应掌握哪些核心知识和方法？化学问题解决的过程是怎么的？课程标准提出了科学探究这个解决方案，即把科学探究作为一种学习内容，也作为一种学习方式。本原创题力求通过展现“结构决定性质，性质反映结构”这样一个重要的化学观，客观再现科学研究最本原的过程。 　　本题的取材是金属活动顺序表的应用。金属活动顺序表是初中核心考点，也是中考的热点。《义务教育化学课程标准》要求：“能用金属活动顺序表对有关的置换反应进行简单的判断，并能解释日常生活中的一些现象。”因此，基本的考查内容是运用金属活动顺序表判断常见金属能否与酸、盐反应，以及对反应现象的描述，考查内容涉及化合价、化学式和化学方程式的书写等。高中依然使用金属活动顺序表，作为判断金属单质还原性强弱，金属阳离子的放电顺序的工具，增加了金属性强弱的标志这个知识点。但不管是金属活动顺序表的应用，还是金属性强弱的标志，都承载着相同的任务，那就是金属性的强弱的判断。因此，金属活动顺序是初高中一个重要的衔接点。该衔接点为本题提供了丰富的素材，能创设新的情景，因此，有利于考查学生知识迁移能力，有利于对学生较高层次的认知水平的考查。 　　2.试题及参考答案 　　钡、镉、铜三种金属元素的硝酸盐均能溶于水。为了探究三种元素金属性强弱顺序，化学兴趣小组设计并完成了以下研究过程： 　　（1）查阅