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从百花奖同课异构活动反思英语阅读课导入教学 　　摘要本文通过对五节同课异构阅读课的听课和评课，重点分析和研究五个案例中的导入活动的教学设计的过程和效果，探讨如何有效设计和开展导入活动，并总结出导入活动的原则和方法。 　　关键词同课异构阅读课导入 　　一、 对阅读课导入教学的认识 　　英语阅读教学中的导入很有讲究，它如同交响曲的前奏曲，有效的导入能迅速集中学生的注意力，激发学生学习的欲望，唤起学生学习的元认知知识，让学生明白 What I know， What I want to know， How I get to know 的强烈意识。正如常言所说“良好的开端是成功的一半。” 　　高质量的导入能充分调动学生已有的知识背景来帮助他们降低阅读难度，培养阅读能力。 　　二、 课例背景与主题 　　本次百花奖活动选用的文章“A letter to my son”是一篇英语美文。一位父亲写给三岁儿子的信。文章较长，有一定生词和难句，但文章很美，父亲的建议探讨了很多人生哲理。本次研究采用课例研究的方法，记录了五位老师对同一内容的导入教学的授课过程，授课班级均为省重点中学高二物化班学生。 　　三、 课例呈现 　　下面笔者从五位教师设计和实施的导入教学活动入手，分析和探究有效的导入教学。 　　教师A的设计：影视导入。 　　Task 1：在课间播放《幸福来敲门》中父子打篮球的一段对话，然后问学生Do you agree with the father in the video？ Will the son follow the father’s advice？ 　　教师提出问题后，直接让学生作答。由于是上午第一课，课间学生刚吃完早餐匆匆赶往教室，有的还没看懂视频，所以对问题只是传统地配合老师说了“Yes”。 　　Task 2： Do you follow your parents’ suggestions？ 　　这一问题引起了学生的思考，但确实有点突然，学生很难回答yes 或no，若再次追问，可能耗时太多，影响后面的教学 　　进度，所以 　　随后教师自己总结。 　　When we are very young， our parents guide us in our life and we believe whatever they say. 　　But in adolescence， we often doubt what our parents tell us， and still behave in our own way， which we believe is the most correct. 　　And when we grow into adulthood， we finally realize that most of our parents’ advice is valuable. And we also want to give good advice to our kids based on our own experiences. 　　Task 3：Have you ever read any books about advice from parents―Letters from Fu Lei？ 　　教师由《傅雷家书》It is about selected letters by Fu Lei to his children. In the letters which were full of love， Fu Lei taught his children to learn how to be true persons and to build good characters. 　　导入文章题目“ A letter to my son”。 　　教师B的设计：情景导入。 　　Task 1： PPT上呈现一个温馨的画面：父亲微笑看着熟睡的婴儿，边抚摩边似乎在思考着。教师提问：What can you see in this picture？ Can you imagine what the father is thinking about？ 　　学生的回答各异，但有趣丰富。有的学生说这孩子要是像他妈妈一样漂亮就好了，有的说真希望孩子一直能这样无忧无虑地快乐成长。教师又展示了一个画面再问：What kind of things should a father give to his son？学生明白了不仅是物质上的，更要精神上的，说到爸爸希望孩子以后如何做人， 　　对人生提出了建议。 　　Task 2： What can I do for my daughter