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以专项课题驱动样本校健康发展 　　【摘 要】 普通高中新课程实验，是基础教育领域的一项重大改革，是义务教育阶段课程改革的延伸。普通高中新课程实验是国家意志的体现，是全面推进基础教育改革与发展的政府行为，是落实科学发展观的重要举措。我省在推进普通高中新课程实验过程中，在样本校示范引领和带动中以样本校课题研究为抓手，通过构建实验研究四级联动新机制，搭建研究成果交流扩散新平台、注重研究成果的应用与转化，凸显借鉴吸收中的特色化融合等途径和手段，为全省普通高中新课程实验提供了实践经验，为全省整体稳妥地推进普通高中新课程实验起到十分重要的作用。 　　【关 键 词】 新课程实验;课题研究;成果扩散;样本校 　　【作者简介】 靳建设，中学高级教师，甘肃省特级教师，甘肃省教育科学研究所书记兼副所长，甘肃省普通高中新课程实验领导小组办公室常务副主任。何宝平，甘肃省教育科学研究所教研员，长期从事中小学课堂教学、教学研究、心理健康教育、德育和综合实践科研与指导工作。 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568 （2014） 31-0115-03 　　普通高中新课程实验，是基础教育领域的一项重大改革，是义务教育阶段课程改革的延伸。普通高中新课程实验是国家意志的体现，是全面推进基础教育改革与发展的政府行为，是落实科学发展观的重要举措。为此，甘肃省在推进普通高中新课程实验过程中，以样本校专项课题研究为抓手，通过样本校实践探索和应用研究，为全省普通高中新课程实验提供了实践经验，发挥了引领示范辐射职能，在全省整体积极稳妥地推进普通高中新课程实验中起到十分重要的作用。 　　一、提高认识，科学规划，以课题研究为载体，抓好省级样本校建设 　　样本校建设是甘肃省推进普通高中新课程实验的一项重要举措，对于深入研究全省高中课改的一般规律，有针对性地推动课改工作具有非常重要的意义。为此，甘肃省在全面评估、科学规划的基础上，覆盖14个市州建立了50所样本校，作为普通高中新课程实验引领示范试点和辐射带动的窗口，为有效解决甘肃省普通高中新课程实验中存在的重点和难点问题，科学落实国家课程方案，推动实验工作向纵深发展，探索出一条立足甘肃实际，具有甘肃特色，低成本、高效益的高中课改推进模式，为进一步推进我省普通高中新课程实验工作积累经验、提供指导。省课改办组织省内外专家在深入研讨和准确把握《基础教育课程改革纲要》、《普通高中课程方案（实验）》、各学科《课程标准》和《甘肃省普通高中新课程实验工作方案》等政策指导性文件的基础上，科学规划，积极组织，于2009年8月启动了“甘肃省普通高中新课程实验专项课题研究项目”， 以课题研究为载体，在50个省级样本校开展了涉及“办学特色”、“教学模式”、“学分制管理”、“综合实践活动”、“高效课堂建设”等14个方面为内容的样本校专项课题，每校一题。专项课题的谋划、内容和模块的安排力求摆脱传统课题的单一模式，突出了实践性和可操作性，使样本校的研究和实践探索，为科学有效地推进我省普通高中新课程实验提供依据。 　　通过课题研究，充分调动了样本校广大教育教师从事教育研究的积极性和主动性，促进了一线教师深入挖掘新课程教学的热情，转变了学科教师观念，也解决了一些新课程教学中遇到的问题，探索出了一些具有推广价值的研究成果，使样本校在新课程实验中真正起到示范引领作用。如兰州大学附属中学《技术领域课程建设的理论与实践探索》的研究课题以本体论、方法论、价值论的三维视角，立足技术课程资源开发、技术课程校本化、系列化，探索出了技术课程的“五阶段”教学模式、“范例”教学模式、“主体”教学模式、“实践”教学模式，对全省通用技术课程的开展和提升起到了示范推进作用;平凉市一中《新课程背景下课堂教学评价研究》，以“多元智力理论”为出发点，初步构建了“多元化”、“发展性”的课堂教学评价模式，提出了一系列具有操作性的实践评价范例和体系，对指导全省开展科学有效的课堂评价具有十分重要的借鉴和推广价值。样本校专项课题的实施，使课改理念有效地转化为学校的行动实践，基于问题的解决，成为学校推进课改的有效载体，不仅能有效促进样本校自身发展，而且为其他学校提供案例和示范，对省域内整体协调推进课改发挥着积极的推进作用。 　　二、构建课题研究四级联动机制，搭建研究成果交流扩散新平台 　　科学有效的科研机制是保证科研项目优质高效完成的重要保障，也是推进普通高中新课程实验的重要措施。甘肃省在课改样本校专项课题研究中，建立了以省课改办主管，省教育科学研究所专业指导，各市州和县区教育局与教科所（教研室）监督与落实，各样本校具体实施的四级联动机制，形成政府主导、教研促动、学校主动地良好格局。规划、管理、监督、指导和实践，全过程分工明确、任务具体，相互衔接