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以就业需求为导向的民办本科院校护理教育模式改革 　　摘 要：护理教育是我国医学教育的重要组成部分，肩负着为医疗卫生事业培养合格护理人才的艰巨任务。根据天津市医院对护理本科生的招聘要求和护理教育现状，查阅文献，访谈护理专家，提出适合本科护理教育持续发展的改革措施。 　　关键词：就业；民办本科院校；护理教育改革 　　2011年3月，国务院学位委员会第二十六次会议修订学科目录，新增护理学为一级学科。在新的学科背景下和《中国护理事业发展规划纲要》指导下，民办本科护理院校的护理工作者和护生面临着很多机遇和挑战。近几年的相关研究显示，尽管我国护理教育规模不断扩大，但护理人力短缺现象日益严重。各大临床医院护理人才不足，流失现象比较严重，随着社会不断进步，各院校毕业生的就业面不断增加，越来越多的护生从事非护理工作，造成护理教育资源的巨大浪费。而民办本科护理院校较公立院校在名气上不占据优势，此类院校必须以就业需求为导向，使专业培养目标和人才培养规格更加贴近市场需求。本研究结合我校现阶段护理教育的特点，探讨在一级学科背景下我校护理教育改革的模式。 　　一、护理教育模式改革 　　近几年，医疗制度和社会环境的巨大变化使护理服务的内涵也发生了很大的转变，从以疾病为中心被动执行医嘱转变为以病人为中心乃至以人的健康为中心，对护士的要求也大为提高。天津市内医院招聘护士的要求也在逐年提高，如何使护理教育适应日趋国际化的发展，使护理人才适应天津及其他省市的需求，是摆在本校护理专业面前的首要问题。根据我校的实际情况，在已有的护理教育经验基础上，结合社会对护理人才的实际需要进行护理教育模式改革。 　　1.课程结构改革，构建新的课程结构 　　现阶段，护理本科教育的课程内容理论多，实践少，讲的疾病多，讲的护理少，护生进入临床主要以执行医嘱为己任，对医嘱的过分依赖导致学生缺乏批判性思维，暴露了学生综合运用知识能力的不足。因此，在课程结构改革上要重视护理专业知识所占比例，任课教师应有所侧重，重点培养学生专业知识的综合运用能力。 　　2.组建多元师资队伍 　　进入21世纪以后，我国护士多元文化知识与患者多元文化需求不相适应的矛盾越来越突出，临床缺乏能够适应多元化护理需求的护理人才，因此护生在校时就应对其进行多元文化护理的教育。但是，目前我校师资队伍单一，应该以“引进来”和“走出去”的原则引进和培养护理教师。 　　（1）“引进来”指的是护理工作者的引进。目前本校护理教师趋于年轻化，大多数是刚走出校门的毕业生，相对于临床教师，他们在教学和管理方面经验不足，学院应从长远考虑，为护生综合素质的培养储备有临床带教经验的双师型优秀护理教师。 　　（2）“走出去”指的是已入职护理工作者的培养。倡导多元文化教育的必备条件就是强化护理教育工作者的多元文化意识。目前，本校存在的问题是教育理念太过封闭，年轻教师得不到良好的交流培训机会。学院应采取多种渠道培养教师队伍：①利用寒暑假时间，派护理专业任课教师到医院相关科室参加培训，以便能够更好地向护生讲授专业知识；②选送优秀教师1～2名参加国内护理学术交流，紧跟护理专业发展的步伐；③争取每年派教师到国外知名护理学院交流学习，不断引进新的教育理念并且为本校护生的国外就业方向做铺垫；④要求教师通过各种方式提高自己的综合素质，如，进修社会学、人文科学类相关专业课程，攻读硕士、博士学位，定期参加相关专题讲座等。 　　3.开展形式多样的课程考核方式 　　本校护理专业的主干课程包括基础医学、护理学和人文社会科学，这些课程的主要考核方式是期末考试，而民办本科院校学生的学习特点是思维活跃、记忆能力不强，枯燥无味的课程内容再加上死记硬背的考试方式，让学生的学习兴趣遗失殆尽。学院应该开展形式多样的课程考核方式来改变现状，如，《护理伦理学》的考核可以让学生发挥想象力饰演一段在医院所遇到的模拟情景，学生可当众演出，也可拍成VCR播放等；《护理美学与形体训练》的考核可以让学生身着护士服实地演绎护士的各种规范礼仪，也可排练成小话剧等。 　　4.学生应早期接触专业课，早期接触临床护理工作 　　目前，我国护理教育存在理论和实践衔接不紧的问题，教师应提前告诉护生他们将来所从事工作的内涵和性质。教学安排应加强理论与实践的结合，使学生早期进入临床的观点。因此，应在第一个学期安排本校的护生接触临床实践，接触临床实践的时间应随着护理专业知识的深入学习逐渐增加。 　　二、护理实验室的管理改革 　　护理学是一门实践性很强的应用型学科，实践教学是护理教学的重要组成部分，是培养学生发现问题的重要环节。实验室是实践教学的主要场所，实验设备是完成实践教学的重要媒介，本校护理专业实验室正处在建设中，目前实验室的规模能够满足专业课程的实际需求，但实验室的管理制度不尽完