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信息技术对高中地理教学具有深远的影响 　　【摘要】目前，随着信息技术的不断发展，计算机多媒体技术已经逐步进入我们的地理课堂教学，在教学中起着举足轻重的作用。因此，以计算机技术为核心的现代教育技术的应用，为教育现代化开拓了一个广阔的前景与空间，为优化高中地理课堂教学，构建新型的教学模式，提供了丰富的土壤。 　　【关键词】高中地理 信息技术教学 　　在高中地理课堂教学中，教师可以利用多媒体的优势特点，把课本上的内容通过多媒体形象生动地传授给学生，让学生在多媒体的教学环境中不断提高学习高中地理的兴趣，从而提高教学效率。下面我将从以下几个方面谈一谈信息技术对我们高中地理教学的影响。 　　一、多媒体技术运用到课堂教学的优势 　　多媒体在课堂上越来越受重视，主要因为多媒体技术集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，不但可以激发学生学习兴趣，引起注意，还可以变抽象为具体，使教学更加形象、直观，便于学生理解和掌握。另外，多媒体也可以动态地、对比地演示一些地理出现的现象，有效地控制变化的速度，调节快慢，从而便于学生观察和思维，更可以及时反馈教学信息，突出重点，解决难点，增大课堂教学所涉及的知识面，极大地提高教与学的效率，使教学效果达到最佳。 　　二、多媒体与高中地理教学的整合 　　（一）利用多媒体建立地理资源库 　　课前研究是教学的准备工作，只有课前进行充分的备课，才能取得理想的教学效果。地理教师在备课过程中，可以运用“积件”思想，走素材资源库和制作平台相结合的思路。还可以根据教学实际，充分利用现有条件下的网络信息资源素材库和教学软件，选取适合教学需要的内容来制作自己的课件，从而适应不同教学情境的需要。同时，教师可在Internet上建立自己的网站，经常在网站上与学生们共享好的地理资源，给学生自主学习时提供便利，让学生自己找到自己所需要的知识，锻炼学生的自主学习的能力。 　　（二）多媒体信息技术在课堂运用有助于优化教学过程 　　实践证明，正确利用多媒体辅助教学使课堂生动形象，提高了学生的兴趣，让学生在活泼轻松的气氛中学习，知识接受快，课堂效益更好。那么怎样才能使多媒体与教学过程有机整合，以优化教学过程呢？我们认为应处理好以下几个主要方面的问题： 　　第一，创设情景。利用多媒体，创设与教学内容有关生动的社会、文化、自然情景，形成一种特定的教学环境和氛围，给学生多维度刺激，让学生边听边看边思考，充分调动学生的各种感官来认识理解物理表象和本质，从而在较短的时间内，提高学生的学习兴趣，促进和改善学生的理解能力，激发学生的学习主动性。 　　第二，突破难点。地理教学中一些难点，有的很难用传统的方法讲清楚，但是若使用电脑模拟，就能取得良好的视觉效果。如果应用多媒体的教学手段来演示，在一定的理论指导下，教师可以根据自己的需要制作动画来描述一种地理现象或者一个地理形成过程，那么将会得到非常好的教学效果，使学生对这部分知识的了解更为直观，对这部分知识的理解记忆更加深刻。 　　第三，模拟实验。高中地理许多的现象是很难理解的，我们可以通过模拟实验来进行实际验证，通过这样的方式学生对于地理出现的一些现象能够全面理解。例如，生态系统失去平衡和破坏的过程可能十分漫长，学生很难一下就判断出来，这时我们可以借用多媒体技术来模拟生态平衡。通过多媒体技术，我们可以模拟控制模拟的速度，调整教与学的进度，在教师与计算机的共同作用下，培养学生的能力。同时，模拟物理实验能让学生抓住观察对象的主要特征和变化过程，明确观察对象产生变化的现象和条件，更有助于学生的理解。 　　第四，演示整合。高中地理教学中经常要对不同时期学习的内容进行归纳、概括、总结。比如，在地理知识的复习中，如用常规手段进行复习，教师很难把大纲中要求让学生得以实现。也不可能把演示过的模拟再演示一次。若利用电脑模拟，再现实验装置、实验过程和现象，唤起学生对旧知识的回忆，有利于比较、加深理解记忆，使学生的知识系统化。 　　三、利用网络，反馈检测 　　快反馈、强矫正是提高学生学习质量的重要途径。教师利用计算机贮量大、交互性能好的特点，对学生进行有针对性的训练和检测，可以把学生对问题的思维过程、方式、结果的正确与否给以立即判断，以矫正思维过程。教师还可以根据学生已有的认识基础，构建问题情境，指导学生独立地上机学习。并辅之以必要的反馈练习，及时肯定或解答，从而帮助学生总结学习方法，查找学习障碍，逐步提高学生自学能力和处理实际问题的能力。另外，网上资源具有信息量大、更新快等特点，网络环境为学生提供了丰富的知识库、资源库。所以教师应鼓励学生课下访问相关的教育网站，如中国地理教育网等很多的地理教学网站，并查看相关内容，以扩充教学知识面，从而使学生视野开阔、