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依据《课程标准》构建开放的语文课堂 　　工具性与人文性的统一是语文课程的剧本特征。语文教学又是母语教学，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，这就决定了语文课程的教学是开放而富有创新活力的教学。如何构建开放的语文课堂教学，我以为应从以下几点着手。 　　一、思想开放是根本 　　学生是学习的主体，关注学生的个体差异和不同的学习需求是语文教学的基本要求，传统的课堂教学注重了教师的“教”而忽视了学生的“学”，扼杀了学生的个性发展，抑制了学生的智力及其它方面的发展，因此新课程标准教师应打破“自我为主”的课堂模式，树立新的教育理念，建立新的质量观，还学生的主体地位，视学生为朋友，在平等的师生活动中进行教学，这样便于发挥学生的自主性，还学生充分发展的良好环境，以学生的学为“主”是开放课堂的根本保证。 　　二、课堂是开放的前提 　　积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式是新《课程标准》的基本理念之一。实施这一理念我认为应做好以下几个方面； 　　1、建立平等的师生关系，教师在课堂教学中应放下架子来，打破“师道尊严”的束缚，主动建立新型平等的师生关系，讽趣的言谈，关切的问候，朋友式的谈话，启发性的提示，小小的鼓励，善于自我批评等细小的举动，无不有助于调动学生的自主学习的兴趣。 　　2、改变常规课堂空间。为便于学生合作、探究。座位不应该是一行一列，而可变为“山”字形，“品”字形结构，或“回”字结构，甚至课桌可以是六边形或圆形，学生可五六人一组围坐，也可根据学生自身特点，自己选择合作伙伴，或者性格差异，爱好不同，甚至观念不同的同学分在一组，这些都有助于学生合作与探究。 　　3、打破“抓纲务本”的常规，依据《课程标准》鼓励学生到图书馆、阅览室、报刊、杂等课外资源查寻有益于语文学习的课外资料，既可培养学生动手搜集资料的能力，又使学生有意外的收获。如教学《越巫》，不只让学生懂得“骗人终害己”的道理，更重要的是让学生将这一观念与生活实际相联系，可鼓励学生寻找有关揭批“法轮功”歪理邪说的资料，且鼓励学生找到的越多越好。通过这些资料的学习，学生不仅接受文学素养的培养，更受到情感、态度、价值观的教育，定会牢固树立“崇尚科学，反对迷信”的信念。再如教学《三峡》，学生了解了郦道元笔下的三峡还不够，可动员学生或师生共同寻找三峡工程的图片、文字资料、录像，让学生在新旧三峡的对比中感受新中国改革开放的伟大成就。 　　4、应有“课堂无处不在”的意识。语文课是实践性和综合性很强的课程，因此，语文课教学不能只限于课本及语文知识的教学，而应让学生通过参观、访问、游览、游戏、汇报、表演等形式的活动，在动手中学习，在活动中得到知识。 　　三、培养创新是关键 　　《语文课程标准》中明确指出：语文教学要注重基本技能的训练，同时要重视学生的创造潜能，促进学生的持续发展。我认为学生的潜能开发可按照“模仿―提炼―求乙―创新”几个层次来培养。 　　模仿，即通过模仿他人的行动、思想、语言等来“为我所学”的初学创造的练习方法，如教学《水调头歌 明月几时有》后教师引导学生学习大诗人的抒情方法写一段话，有学生则表达自己面对不及格的试卷，心里时写道：“……我欲辍学而去，又念父母教诲，老师勤培育。起身站窗前，凝望满天星。寻根源，找差距，夜无眠，不得其缘。何时方得一技巧，成绩提高快，喜报传得急，数日方初醒，世上无难事，只怕有心人，”虽不合词格，但小作者的心情跃然纸上，，创新亦见其中。 　　提炼，即在模仿的基础上，进一步引导学生联系生活提炼、整合，达到创新。如第五册第五单元作文训练要求，针对“金钱是万能的，没有金钱是万万不能的” 来发表自己的意见，学生猛一看都无处着手，教师便设计如下序列话问题：⑴、说说你花钱最有意义的一次；⑵、谈谈你钱花的不值得一次；⑶第一次赚了钱你想到了什么？⑷什么时候你最需要钱？⑸你熟知的人们，他们的钱从何而来？⑹钱买不到什么？问题一出示，同学们的话匣子一下子打开了，你一言，我一语。大家都从亲身体验中谈出真情实感，通过讨论、辨析，同学门心中有数了，燃起了创作欲望，于是教师又出示一系列的题目供学生选择《渴望 》《 变 》《当我面对 的时候》《把 带给 》《幸福=金钱？》等一份份感情真挚的文章从学生笔下飞出。 　　求异，即培养学生独特的创造力，达到人无我有之效。如学习《宋定伯卖鬼》之后，大部分学生对宋定伯的机智、聪明来评论时，有的同学认为宋定伯虚伪、狡诈而鬼显得诚实，且说的有理有据。学习《狼》一文有学生对狼的聪明机智加以赞赏，学习《故乡》后对“路”的理解有同学提出修筑人们心灵相通的路，以达到世界和平，这些无不显示出的独特见解。 　　创新。即培养学生的独特的创造力。如教学古诗有的学生借助电脑为《望江楼》《十一月四日风雨大作》《观刈麦》配上了生动的画面。加深了对