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关于在高职高专英语教学中融入素质教育的研究 　　[摘要]全面推行素质教育是深化高等教育改革的必然趋势。文章结合高职高专英语教学的实际，探讨了高职高专实施英语素质教育的重要性。并针对目前高职高专英语素质教育面临的问题，寻求在英语教学中融入素质教育的实现途径，从而提高高职高专英语教学质量。 　　[关键词]高职高专英语 素质教育 实现途径 　　[作者简介]李丹（1975- ），女，河南洛阳人，许昌学院国际教育学院，副教授，硕士，研究方向为英语教学和英美文学。（河南 许昌 461000） 　　[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）33-0124-02 　　一、高职高专实施英语素质教育的重要性 　　1.中国加入世贸组织，对于高职高专学生来说，将面临一种机遇与挑战并存的现状。随着中国涉外企业越来越多，对于国际商贸人才，尤其是既掌握一定的商务知识又能熟练运用英语进行交流的高级复合型专门人才的需求更是与日俱增。这些外资公司在招聘时，不但需要应聘者提交英文简历，还用英语进行面试。甚至在一些国际知名企业中，英语更是其工作语言，要求应聘者能熟练地掌握英语听、说、读、写的技能。因此在未来的求职竞争中要占据优势，学生就必须提高自己的专业素质和英语实用能力。 　　2.在当今大学生就业市场持续低迷的情况下，越来越多的毕业生意识到获取专业技能证书的重要性。因此，大学生考证热风靡校园，不但是大二、大三的学生，就连刚入校的大一新生都开始为考取技能证书做准备。根据调查，在高职高专院校，四六级英语证书、公共英语等级证书、商务英语证书和财务类证书最受学生青睐。这是因为拥有这些技能证书的学生在就业市场更有竞争力，更易获得用人单位的录用。可以说，高职高专学生英语水平的高低直接决定了他们的就业竞争力，并影响他们未来的职业发展空间。除此之外，在技术职称的评定中，必须要通过相应级别的英语考试，才有资格参评中级或高级技术职称；同时继续攻读本科和研究生，或出国深造，也需要通过英语考试。 　　3.在国际化程度越来越高的今天，人们获取知识和信息的渠道越来越离不开英语。英文书籍和报刊占世界书刊总量的四分之三。随着互联网的普及，越来越多的英文电影、英语节目和英语频道进入我们的生活。学生如果想自如地阅读英文书、查找英文资料、欣赏英文电影和英文电视节目，就需要具备一定程度的英语实用能力。 　　二、目前高职高专英语素质教育面临的问题 　　1.生源质量下降，水平有差异。由于扩招的影响，高职高专院校的班级人数一般在50人以上。高职高专院校随着生源数量的增加，生源质量却在一直下降。许多学生英语基础薄弱，学习能力差。在实际教学中，教师很难将学生的水平差异控制在一定的范围内，只能按照设计好的教案教学。这样英语基础较好的学生感觉教学进度慢，知识容量不足，需要自己课外学习补充知识；而英语基础薄弱的学生，则觉得教学进度快、跟不上，以致逐渐失去对英语学习的兴趣。 　　2.许多学生学习英语的目的不明确，缺乏信心和持续性。一些学生学习英语的目的就是为了获取四六级等技能证书，一旦通过考试获取证书后，就不再愿意继续学习英语或投入更多的时间。而在课程设置上，一些高职高专院校只在大一安排英语课，大二、大三基本上就不再有英语课程，由于学生的英语学习不能有效地持续下去，学习效果不明显，甚至前功尽弃。这造成部分毕业生在就业时，虽然持有四六级证书，但由于英语实用能力非常薄弱，所以难以顺利就业。如何让在校生继续保持并不断提高英语水平，成为英语素质培养的难题。 　　3.高职高专院校师资队伍的素质状况存在明显缺陷。首先是师资数量不足，教学水平参差不齐，结构不合理，职称较低。其次是教育观念落后，教学方式单一，教学过程缺乏活力和创新。在实用主义以及功利主义的导向下，学生为考试、考级而学，为文凭而学，教师为完成任务而教学，教育活动简化为“教书―考试―考级―文凭―就业”这样一种死板模式。这种教学模式注重理论知识的灌输，内容枯燥，忽视学生的主体需求和个性发展，无法满足学生的学习欲望和学习要求，收效甚微。此外，高职高专院校的教师往往注重语言知识的传授，其中语法、语言点、词汇是讲解的重点，而对于学生实际运用英语能力的培养，如口语、写作翻译等方面的教学内容较少。 　　三、在高职高专英语教学中融入素质教育的途径 　　学者杨文明认为，“外语素质教育就是要依据学生的未来发展定位和社会发展的实际需要，以全面提高学生的外语知识、文化修养、交际能力、心理素质、创新精神、实践能力和可持续发展能力为根本目的；其根本特征是尊重学生的主动性和主动精神，注重开发学生的智慧潜能，注重形成学习者的健全个性，提高学习者的独立性、积极性、主动性和创造性。”①鉴于此，在英语教学中融入素质教育可尝试以下途径