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关于小学语文合作式学习模式的探究 　　【摘要】语文学科的学习可以说是其它学科学习的基础，我们必须给予足够的重视。和以往的传统教学理念相比，新课标一再强调要培养学生独立、自主、合作学习的能力，不断提高学生各方面的综合能力，以此为学生以后走向社会奠定良好的基础。本文将主要探讨小学语文教学中的合作学习模式，提出一些自己的观点和看法。 　　【关键词】小学语文合作注意点 　　语文学科可以说是学生接触最早也是最频繁的学科，汉语作为我们的母语，相对于英语来说也是看似难度较小的学科。其实对任何事物的学习都是从难到易再变难的一种反复的复杂过程，就好比我们读一本书，乍一看是毫无头绪，看进去了就觉得还能理解了，接下来就是在掌握了基本内容后站在一定高度的思考，又会随之出现一定的高坡，最后就是达到一定高度后的豁然开朗。对于语文的学习也是如此，只有走进了语文学科的领域，并且掌握一定的学习方法才能相对轻松的寓教于乐，其中合作式学习便是一种非常重要的学习模式。 　　合作学习是语文新课标积极倡导的一种新的学习方式，也是近年来极力推崇的一种学习模式。所谓合作式学习模式是指在学习的过程中，要充分发挥学生各自的优势，通过集体合作达到解决问题的目的。那么合作学习对于当前的小学语文教学的现状有哪些意义呢？ 　　一、改变过于看重成绩的现状 　　当今教学中普遍存在的问题之一是大多数教师都过于看重学生的成绩，深受应试教育的影响，以至于忽略了对学生多方面能力的培养，总认为成绩是衡量一切的标准，这样的思维方式使得所有的教学都以提高成绩为唯一的目标，完全偏离了教育的最初目的。小学阶段的学生，本应该是处在无忧无虑的年龄，可是不论是学校、教师还是家长都过早的将学习的重担压给小学生，如今的很多学生甚至都没有真正享受过童年的快乐生活，每天就是语、数、外和各种特色辅导班，当然家长及教师的做法也可以理解，但是我们应该多考虑一下小学阶段学生的承受能力，或许，学习和娱乐并不是完全对立的。倘若任课教师能接受合作学习模式，说明教师已经在自己的教学理念上发生了质的改变，对成绩的重视也有所淡化，因为合作学习模式相比起其它教学模式需要更多的时间及精力，将成绩看作是评价学生的唯一标准的教师是很难运用合作学习模式的。 　　二、改变“替代学生学习”的现象 　　在当前的小学语文教学中，很多教师会不自主的替代学生去做本该学生去做的一切。由于小学阶段的学生本身年龄就不大，在很多事情上没有自己独特的见解，相对的缺乏独立性和自主性，理解能力也比较差，很多教师会不自主的替代自己的学生去完成，这是一种非常不好的教学方式。在教师眼里的很多浪费时间的过程其实都是对小学生能力的一种很好地锻炼，只有这样，才能逐步提高学生各方面的能力。在小学语文课堂上，经常存在这样的现象，很多教师为了节省时间，总会寻找最简便的教学方式，往往省掉了学生独自思考的重要的环节，很多时候教师在替代学生进行学习，就像我们之前学过的《小马过河》，不亲自实践，永远不知道水有多深多浅。 　　当今的教育存在众多问题，通过对这些问题进行分析，可以看出运用合作式学习模式能够使这些问题在很大程度上得到改善，为学生各项能力的发展提供更广阔的空间。那么，究竟该如何在小学语文学科的教学中开展合作学习模式，都有哪些注意点呢？ 　　一、培养学生合作学习的兴趣 　　我们经常听到教师给学生说这么一句话“兴趣是最好的老师”，可以这么说，这句话我们都能随口即来，可是真正在教学中，尤其是在小学阶段语文学科教学中，真正将这句话实践的教师又有多少？小学阶段的学生，对周围一切事物都充满着最原始的好奇心，也拥有着用不完的精力，倘若教师能够给予欠当的兴趣调动，很容易形成浓厚的学习兴趣。 　　在让学生习惯合作学习这种模式之前，教师必须让学生对其感兴趣。比如教师在进行课文的复习巩固的时候，可以让学生分成几个小组，形成一种竞争模式，体会到相互合作的好处，这样一来小学生就会在心底默认合作学习这种方式，认识到这种学习方式的重要性以及给自己带来的便利，在日后的学习中自然会多加运用。 　　二、注重学生的自主性、主动性的培养 　　合作学习模式从本质对传统的教学模式提出了质疑，尤其是对教师不放权这一块。素质教育一再强调要培养学生多方面的能力，并不是单纯为了成绩而学习，以往“书呆子”类型并不是现在社会所需要的人才，现在社会需要的是灵活、有能力的人才。在进行课堂教学时，教师应该将课堂交给学生，积极、恰当的进行引导，让学生通过自主的讨论加深对知识的理解与吸收，在不断与同学甚至是自己我思中，学生的自主能力和独立性都会得到极大的提升。 　　小学阶段是一生中基础性的阶段，很多这一时期形成的行为习惯对以后具有深远影响。尤其是小学语文学科，对其他学科的学习会产生连带影响。语文学科是一个情感学科的同时更