新修改第六单元.doc

新目标九年级Unit 6单元教学设计 一、教学内容及分析 本单元的中心话题是谈论重要发明的历史。语言学习目标是： 1．学会使用含有被动语态的不同句型结构“When was it invented?” 和“What are they used for? They are used for doing sth..”来谈论各种发明物的历史。 2．学习理解被动语态的含义。能够就不同的发明物与他人交流看法，发表自己的见解，并陈述理由。3．了解到更多在世界上有重大意义的发明，并向那些伟大的发明家学习 。教学重点是培养学生理解和掌握被动语态这一句型结构。 在教学过程中要求学生正确运用一般过去时态、,以及目标语言和词汇的正确运用。本单元以Inventions为话题，共设计了三个部分的内容： Section A 该部分有4个模块：第一模块围绕When and in what order were they invented? 这一话题展开讨论（1a）、听力（1b）、口语（1c）训练；第二模块围绕3个inventions 进行听力（2a-2b）、口语（2c）训练；第三模块继续围绕inventions这一话题展开训练，2d（3a）3b 3c第四模块设置Grammar Focus以小组活动形式讨论归纳并朗读。 Section B 该部分有4个模块：第一模块是词汇的学习（1a）与运用（1b）；第二模块围绕the history of chips继续进行听力（1c 1d 1e）、第三模块围绕when was basketball invented?这一话题展开阅读理解（2a 2b 2c 2d 2e），第四模块以inventions这一话题训练学生的创造力、解决问题的能力和想象力,展开写作训练。 Self check 该部分有2个模块：第一模块对所学词汇进行填空训练(1)；第二模块要求就被动语态进行训练 本单元主要来学习被动语态，掌握被动语态的肯定句和疑问句。要求学生掌握并应用与生活当中去。新课程标准要求学生掌握这一语态，这对于学生以后的学习和生活息息相关，况且在英语学习中使用频率很高。 学习者特征分析 学生已掌握的知识与能力:只要是语言他们有相通的地方，在语文学科里学生们可能已经有了理解，主动语态与被动语态学生们应该是很容易理解的，只要给他们一个例句就可以了，例如，My father find a watch in the library . 改为被动语态: The watch is found in the library by my father . 多列举几个例句让学生发现被动语态的句子结构。主要掌握的个句子结构：When was/were invented ? Who was/were invented ？还有发表自己观点的句子结构：I think that ... .。况且在七年级和八年级的教学过程当中我们已经学习了表示时间的介词 ，before ,after 和一些描述性的形容词。通过这些学习，学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的目标语，具备了听书读写能力，为本单元进一步学习提供了一定的知识积累。 这个单元与学生的生活实际紧密相联系，学生有一定的知识储备，很大程度上很容易激起学生的学习兴趣。我们教师要恰当合适的引导，让学生注意我们身边的一些发明史，让他们有话说。为了让学生有话说，我们尽可能多的来让学生联系生活实际，找出更多的历史发明，然后让他们进行分类，让学生们知道发明给我们的生活带来了便利的同时也带来了危害，甚至灾难。让学生们分析自己身边的发明的优缺点，从而进一步认识认识世界和改造世界。 单元整体目标分析 1、知识与能力： 1）词汇知识：invent ,scoop , zipper , heel, , slipper, crispy , salty , sour , by mistake , , by accident , instrument take place have a point, 2) 学会运用一些短语和一些描述性的形容词： by accident ，without doubt ，be used for ,all of sudden, crispy , salty , sour。 3）掌握句型：When was the zipper invented ? it was invented in 1893 What is the hot ice-cream scoop used for ？ It’s used for serving reall