教学设计之《森林的歌声》.docVIP

教学设计之《森林的歌声》 　　教材分析 　　《森林的歌声》这首乐曲由大自然的昆虫、动物音响与美妙的乐音交织而成，令人身临其境于大自然中，乐曲生动地表现了森林里面热闹、欢快、融洽和温馨的场面，可爱活泼的小精灵们―树蟾、秧鸡、山羌、腹斑蛙、枭、飞鼠等与笛子、提琴、吉他等乐器一起奏响了奇妙的森林之歌。乐曲的旋律简洁质朴，轻快流畅，采用自然小调式，富有东方情调。乐曲中各段旋律的出现顺序是：a-b-a-b-c-a。乐曲把我们带进这片神奇美妙的森林中，使我们享受到大自然给予我们的无穷乐趣。 　　教学目标 　　1.情感?态度?价值观：提高学生参与音乐实践活动的热情，并且通过有效的聆听和引导，激发学生对和谐大自然、生态大自然的热爱和向往之情。 　　2.过程与方法：通过师生间的互动音乐实践活动，让学生在一种轻松愉悦的情境中潜移默化地形成对音乐旋律的记忆，同时悄无声息地培养学生为乐曲配伴奏、用肢体表现音乐的能力，自主聆听、感受、表现和创造音乐，真正做到寓教于乐。 　　3.知识与技能：比较轻松地辨认各段旋律，听出各段旋律的顺序，能够选择自己喜欢的方式表现各段音乐，并且能从乐曲中听辨主奏乐器的音色，提高学生的音乐听觉与记忆，培养音乐想象力和创造力。 　　教学重点 　　记忆各段旋律及出现的顺序，感受、体验和表现乐曲，鼓励学生参与审美体验。 　　教学难点 　　选择自己喜欢的方式来表现自己对各段旋律的理解。 　　教具准备 　　钢琴、多媒体电脑、课件、碰铃、串铃和五彩皱纹纸条。 　　教学过程 　　一、游戏激趣，导入新课 　　（一）谈 话 　　师：同学们，告诉老师你们平时都喜欢什么小动物？ 　　（学生回答略） 　　师：看来同学们很有爱心呀，都很喜欢小动物。今天老师也给大家带来了许多小动物的图片，我们来做个游戏，当你看到什么小动物的图片就去模仿这个小动物的叫声，怎么样？ 　　生：好。 　　（二）模仿游戏 　　播放图片，学生们很轻松地模仿了猫、狗和小鸭子的叫声，逐渐引出腹斑蛙、秧鸡、枭、飞鼠、山羌和树蟾等陌生的森林小动物图片。 　　师：除了猫、狗和小鸭子外，其余的都是森林小动物了，别说同学们不熟悉，老师对它们也比较陌生，更不清楚它们的叫声是什么样的，同学们有兴趣了解它们的声音吗？ 　　生：有。 　　师：好，让我们闭上眼睛，静静地走进属于它们的大森林，它们会用美妙的歌声来迎接我们。有个小小的要求，聆听完乐曲，告诉老师，你仿佛看到了什么样的场景？仿佛听到了谁的歌声？ 　　设计意图：兴趣是学生最好的老师，而模仿游戏则能大大调动学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃、轻松，互动活动也巧妙地拉近了师生间的关系，模仿游戏还自然地导出欣赏乐曲《森林的歌声》，乐曲充满了神秘感，大大激发起学生的聆听热情，为完整聆听乐曲做好铺垫工作。 　　二、自主体验，自主表现 　　（一）初次完整聆听乐曲《森林的歌声》 　　播放乐曲，学生闭眼聆听。 　　设计意图：音乐是通过声音传递给听者的，所以要全神贯注去聆听方可真正走进音乐的海洋，用自己的感受去诠释音乐内涵。此处让学生闭上眼睛静静聆听乐曲，不仅表现了对学生自主感受音乐的尊重，使其不受外界视频资料的影响，同时鼓励学生展开音乐联想的翅膀，自由地遨游于音乐的世界，培养了学生的音乐感受力和想象力。 　　（二）谈 话 　　师：谁来告诉老师，你在乐曲中仿佛看到了什么？又听到了谁的歌声？大胆说出你的感受。 　　（学生回答略） 　　师：同学们的音乐想象力比老师的还要丰富。是的，老师也听到了一些小昆虫的叫声，美妙的音乐中掺杂着小昆虫和小动物们的歌声，仿佛把我们带进了一个清新又欢快的森林夏夜，乐曲的旋律简洁质朴，下面这一段你还有印象吗？ 　　（三）分段聆听、哼唱，并自主选择学具表现各段主体旋律 　　1.教师在钢琴上弹奏a段旋律，学生聆听一遍后随琴轻声哼唱，要求声音要轻巧、活泼。（多媒体展示a段主题旋律乐谱） 　　旋律a 　　师：这段旋律是怎样的情绪？表现了怎样的场景？ 　　（学生回答略） 　　师：对，这段旋律轻松活泼，但又不失平稳安详。老师这里准备了三件学具：碰铃、串铃和皱纹纸条。你觉得哪件比较适合表现这样的情绪？谁来大胆地尝试一下？ 　　（学生回答略） 　　师：从听觉上判断，碰铃的配乐似乎更为和谐。那么我们第一组的同学拿起碰铃为第一段旋律伴奏，其他两组的同学轻声哼唱，好吗？ 　　学生用碰铃配奏a段旋律。 　　设计意图：反复聆听和体验是记忆音乐最好的办法。通过聆听a段旋律，巧妙地让学生熟悉这一主题，并且通过自己对乐曲的感受，自主选择学具来更好地表现a段旋律，给a段旋律做了一个“标记”，为下面听辨各段旋律的顺序打好基础。 　　2.教师在钢琴上弹奏b段旋律，学生聆听一遍后轻声随琴哼唱