教辅共建,合力提升医学生人文素养.docVIP

教辅共建,合力提升医学生人文素养 　　【摘要】当代大学教育中，教学教育与辅导员日常工作管理教育已经是大学生素质培养中不可分割的两部分，针对医学生本科培养阶段的特殊性、人文精神与人文素养的综合提升等问题，更有必要明确大学生教学教育与辅导员教育共同建设、共同发展的重要性与方向性，从多维度来综合提升医学生的人文素养。 　　【关键词】医学生；人文素养；辅导员；教育 　　 　　医学专业，与人类健康与生命密切相关的专业；医学生，作为数以千万计的大学生中的特殊群体，在不断强化其专业知识与专业能力的基础上，医学生人文素养的提升也越来越显现其必要性与重要性，本文就将从教、辅共建这一角度对此问题进行论述。 　　一、人文素养 　　人文首先应该理解为一种思想、一种观念。而所谓“素养”则应是由“能力要素”与“精神要素”兼以有之的概念内涵。故，我们可以认为：所谓“人文素养”，不单单指能力，而是以人为对象、以人为中心的精神，核心在于对人类生存意义和价值的深度关怀。 　　这其实是一种为人处世的基本德性、价值观和人生哲学，科学精神、艺术精神和道德精神均包含其中。它追求人生和社会的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活多样性。主张思想自由和个性解放，以人的价值、感受、尊严为标准，以人来对抗神，对抗任何试图凌架于人的教义、理论、观念、进行中事业及预期中目标，对抗所有屈人心身的任何神圣。 　　医学生誓词中“健康所系，性命相托”的庄严宣告，时刻提醒着大家，医学生手中握着与每个人息息相关的生命，如若缺失了作为人应当有之的人文素养，其严重性自是不言而喻。很难想象具有达标的自然科学能力却不具备达标的人文素养与科学精神的人如何能充分发挥自身能动性去服务人民、服务社会。因此，在医学生的本科培养阶段，就应充分认识到加强教、辅共建，合力提升医学生人文素养的必要性与重要性。 　　二、辅导员工作及其延伸、创新 　　1.辅导员及其工作职责 　　辅导员制度是目前大学普遍采取的一种学生管理制度，从具备相应资格的教师中选拔任用，从事大学生思想政治教育、学生管理以及党团建设等工作的专业技术工作者。根据《中华人民共和国教育部令第24号》的规定，辅导员的工作职责有以下方面的内容： 　　（1）帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导学走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义远大理想，确立马克思主义的坚定信念。 　　（2）帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和经受境界。 　　（3）了解和掌握高校学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护校园安全与稳定。 　　（4）落实好经济困难学生资助的有关工作，组织好高校学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业。 　　（5）积极开展就业指导和服务工作，为学生提高高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念。 　　2.辅导员工作的延伸与创新 　　从我们所熟知的辅导员工作职责中不难发现，辅导员承担的工作范围与工作量都是不容小觑的。但是立足于医学生日常管理、教育与指导，如何才能更有效地事半功倍，如何才能充分发挥辅导员工作的有效性呢？延伸与创新――则成为要达到这一目标的必然要求。 　　随着辅导员队伍的年轻化、高学历化，对任职者综合素质与能力的要求逐渐提高，固有的传统工作模式如果不能适应现今社会发展，必是无法带领好身处信息时代中的高水平大学生成长与发展的。因而，我们必须在传统工作的基础上对辅导员工作进行延伸与创新，结合医学生本科阶段培养情况，可从如下方面进行尝试： 　　（1）建立班级、年级、院系三级群体交流互动体系。“凡事预则立，不欲则废”。针对大学生交流方式的多样性，辅导员的思想引导也可尝试延伸与创新，积极学习、参与到同学们的交流平台中，贴近大学生活、掌握学生真正思想动态。 　　充分利用QQ、飞信等通讯工具，建立三级群体交流互动体系，从班级、年级、院系内部与跨班、跨年级之间的互动交流中增进同学之间的了解，掌握学生近期思想动态及热点关注问题。在此基础上，适时做出思想引导工作方法的调整，以更亲民的方式预防、发现和解决可能存在的问题。 　　（2）搭建多媒体网络化的党、团支部组织发展平台。医学生作为高校学生同样具有普通大学生成长的共性，学生的成长成才不是单独完成的，其发展必须依托于党团组织的培养与锻炼。因此，要从组织的角度，积极