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生物教学中的和谐师生关系 　　摘 要： 当前，新一轮的课程改革已经在全国范围内全面推进，初中生物教学因此而有了很大改善。然而，新课改对初中生物教学提出了更新、更高的要求，要提高课堂教学实效，教师与学生之间必须建立一种和谐友爱的师生关系。本文试分析初中生物教学中的师生关系，以期给广大教师以启示，从而增强初中生物教学效果。 　　关键词： 生物教学 师生关系 教学实效 　　“教育即生活”、“教育即交往”，一切教育活动都离不开人与人的关系，尤其是和谐的师生关系。在教学中，师生之间应该建立一种像朋友一样的和谐关系，师生关系是在教学过程中形成的教师与学生之间的关系，是学校中最基本的人际交往关系，学校内的一切教学活动都是在师生交往中实现的。著名的教育家叶圣陶先生说：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。”教师应该把学生当做朋友，尊重他们的性格特征和人格尊严，给学生多一些温暖和关爱，如此师生关系肯定会更和谐融洽。和谐的师生关系既有助于提高课堂教学效率，又有助于发掘学生的学习潜力，更有助于师生共同进步、健康发展。近年来，笔者因为在教学中和学生关系比较融洽，所以班级成绩一直位列年度第一，在教学中发现注重情感的教学活动，对学生实验操作能力和观察能力的培养，对学生学习兴趣的提高，对课堂教学效果的强化，可以起到意想不到的作用。下面结合教学实践简要分析初中生物教学中的和谐师生关系，以促进教育教学的发展。 　　一、尊重是和谐的前提 　　在生物教学中，和谐友好的师生关系首先要求教师尊重并信任学生，激起他们求学的欲望。其次要求教师发扬民主，善于调动并提高学生的学习积极性。教师要尊重并热爱学生，让每一个学生都感受到来自老师的温暖。学生认为老师爱他、关心他，才乐意接近老师，也才会真正地爱老师，教师与学生之间的互爱是最理想的师生关系。 　　在教学中，每个学生都有很强的自尊心，都需要他人的认可与尊重。当学生取得进步或成绩提高时，总是希望老师给予表扬。当学生犯了错误时，一般都比较害怕老师批评，特别是不希望老师当着学生的面前批评，这些都集中反映了学生的自尊心理。教师要懂得学生的这些心理特征，该表扬就表扬，以满足学生的需求，让学生感受到来自老师的重视和关注。批评学生也要注意方式方法，不在同学面前批评就不在同学面前批评，不能一味地指责，更不能对学生挖苦、讽刺，以免伤害学生的自尊心。否则，就容易造成学生的对立情绪和逆反心理，而这种逆反心理一旦形成，师生间应有的和谐就不可能存在，进而任何教学上的努力都将难以奏效。教师在尊重学生的同时，必须热爱学生，关心学生的学习和生活，使学生感受到老师的关爱。 　　和谐的师生关系是相互沟通、相互启发、相互补充的，因此教师和学生要分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念。和谐的师生关系是调动学生的学习积极性、主动性、创造性的原动力，对强化教学效果具有十分重要的作用。社会心理学研究表明：如果人际关系和谐融洽，人的心情就会处于轻松愉悦的状态，人的视觉、听觉、嗅觉和触觉等会更灵敏，记忆力会大大增强，想象力会更丰富，语言也会更生动。在这样的状态下，学生会在心理上更趋向教师，提高对教师的信任感，乐于从教师处接收教学信息。在和谐的师生关系中，教师的神圣感、使命感会增强，教学的艺术和智慧也会得到淋漓尽致的发挥。此外，友好的师生关系还可以消除师生的负面情绪，减轻师生的心理负担。 　　因此，教师要在教学中努力建立与学生之间的和谐友好关系，并不断分析教育教学现状，发现其中的不和谐因素，有针对性地进行修正和改革，不能在已灵活运用的教学方法上停步不前，而要转变教学观念，努力提高素质，探索适合于教育教学实际的新方法，以促进学生全面和谐发展。 　　二、信任是和谐的桥梁 　　1.教师要严格要求自己，形成高度负责的工作作风。 　　首先，教师要有高度的责任心，加强学习，不断提高自身的教学管理水平和艺术水平。因为生物是一门实用性很强的学科，所以在教学中教师必须认真钻研教材，备好课，上好课，对学生严格要求，加强个别辅导，从而促使每个学生不断进步。以自己对所教学科的热爱，激发学生对学科学习的热爱，以自己严谨认真、一丝不苟的工作态度影响学生，使学生认识到“老师这么认真地工作，都是为了我们好”。实践证明，责任心强的老师是受学生欢迎的。 　　其次，教师要以身作则，在行为上力做学生的模范。要求学生不迟到，教师就要提前到教室；要求学生按时完成作业，教师批改作业、试卷就要及时；要求学生热爱劳动，劳动时教师应带头参加；甚至在教学中出现失误时，要勇于承认错误。 　　最后，教师要和蔼热心、公平合理。教师要最大限度地帮助学生解决实际困难，使学生感到教师是最可信赖的人。在处理班上事务或批评学生时，