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浅谈如何提高高中英语阅读能力 　　【摘 要】 　　在英语的卷面上，阅读理解占了相当大的比重，可以说，提高阅读能力，也就意味着提高英语水平。本文对影响英语阅读能力的因素进行研究，然后根据这些影响因素，寻找提高英语阅读能力的方法。 　　【关键词】 　　英语 高中 阅读 　　【引 言】 　　英语是语言类的学科，而文字作为语言的表现，最基本的内容就是“字”，而“字”在英语中的表现就是单词，学习单词的最根本目的就是为了提高阅读能力，理解英语文章，从而与人沟通，可以说，一个人的阅读水平就直接体现了他的英语水平。 　　一、影响英语阅读能力的因素 　　1. 词汇量的缺乏成为阅读的障碍 　　英语的阅读理解都是由单词组成的，如果一个人单词量丰富，那么利用熟练的语法知识，理解一篇阅读不是难事，但是有很多的学生面对一个问题，那就是阅读理解原文根本就看不懂，这从最根本上来说，是单词量匮乏造成的。一位同学连单词都看不懂，更遑论根据语法知识、前后句意来整体理解阅读了，这是影响阅读理解能力的最根本因素。 　　2. 贫乏的语言文化背景知识 　　不同地区的文化，造成各种各样的语言。每一种语言都从内容上或者形式上反映了某种文化和风俗。西方人民和东方人民的文化不同，导致东方人民很难理解西方人民的文化、风俗、思维，就很难理解他们的文章，这也是为什么有的学生单词量非常丰富，理解阅读中的每一个单词，但就是不理解整篇文章，归根结底，是因为不理解英语国家的文化背景知识，从而影响了阅读能力。 　　3.不良的阅读习惯 　　在实际的教学过程中发现，阅读能力弱的人或多或少都有一些不良的阅读习惯。有的学生习惯慢读，一个单词一个单词地去理解，从词到句，由句及段，最后到整个框架，这样就加重了思维负担并且也浪费了时间。 　　有的学生习惯声读或者心读，这都是一种不良的阅读习惯。声读指的是发出声音来阅读文章，心读则是虽然没有发出声音，但是心里面在自言自语地读，这种阅读方式极其浪费时间，若在阅读的过程中发现不认识的单词或者不会读的单词，则可能会在这一个单词上纠结很久，这样不利于培养上下文联系理解的习惯，不利于养成良好的阅读习惯，并且声读和心读很容易造成另外一种不良阅读习惯，那就是回读。 　　回读指的是阅读后发现之前有不认识或者不理解的返回去继续读的阅读方式，这样就浪费了时间，学生不可能完全理解阅读中的所有单词所有句子，如果不理解的话，可以通过上下文句意、文章主旨来理解，而不是进行回读。回读是学生们经常犯的错误，其后果是准确度低且浪费时间。 　　4.低效率的阅读技能 　　在卷面上，阅读的目的是为了获取解题的信息，获取信息的方式不仅仅是知道词义、句义，在考场上，更重要的是根据上下文推测词义句义，根据第一段或者最后一段概括文章大意，理解作者意图等，而不是遇见不认识的单词就查字典，在课下经常查字典绝对是个低效率的阅读方式，因为在考场上绝对不允许查阅字典，一旦在课下养成这种低效率的阅读方式，那么在考场上就绝对会吃亏。 　　二、如何提高高中英语阅读能力 　　1.鼓励学生看英文课外书，增加知识储备 　　一种语言体现的是一种文化，学习语言最好的方式就是身临其境地接触那种文化，但是对于大多数的高中生而言，很难会有这样的条件，那么就从扩大阅读量来弥补这一缺陷。阅读课外书，最好是英文的课外书，了解英语的发展历史，英语国家人民的生活方式和思维习惯，这对于理解英语文章的行文方式非常有效。教师可以先寻找适合高中生阅读的文章，这些文章要符合短小精悍、知识丰富的特点，在课堂上推荐给学生，让学生在课下寻找这些课外资料进行阅读。这样对于理解阅读整体内容来说，十分有效。 　　2.优化阅读习惯 　　前文已经提过，不良的阅读习惯对于快速理解阅读有着极大的害处，因此要教授给学生们比较好的阅读习惯，包括寻找重点句、快速提炼论点、分析开头和结尾等方法，让学生有意识地改掉一些不良阅读习惯，包括慢读、声读、心读、回读等。但是好的习惯需要长时间的提醒和坚持，教师可以在课堂上划分出快速阅读的环节，限定时间让学生阅读文章并且做好文章后的题目，刚开始的时候学生或许会觉得很难，但是时间一长，学生就会为了提高自己的阅读速度，下意识地培养良好的阅读习惯。 　　3.激发学生阅读兴趣 　　“兴趣是最好的老师”，这一句名言在语言类的知识上有着惊人的效果。语言类的知识有着琐碎、易忘、长时间的特点，因此，培养学生对于英语学习的兴趣，可以磨刀不误砍柴工，初期可能不会有好的成效，但是从长远来看，对于学生的一生都是有好处的。 　　很多学生认为，阅读理解又难又麻烦，根本就提不起一点兴趣，对于这种情况，教师可以先布置简单的阅读理解，增加他们的自信心，然后逐步的加大难度，并且长期坚持下去，慢慢地，学生会发现，阅读理解并不是特别