乐陵市第一中学高一历史《第7课 古罗马的政制与法律》课件.pptVIP

必修一第7课 设计者：李守立 单位：乐陵第一中学 课题：古罗马的政制与法律 一、说教材 二、说学情 三、说学法与教法 四、说教学过程 五、说板书设计 六、说教学效果评价 说课流程 * 1、在教材中的地位和作用 从两个角度说教材地位 从教材的空间角度讲，古罗马是世界文明中心之一，罗马法奠定了欧洲法律体系的基础，对世界影响深远。本课的学习，上与第一单元东方政治文明形成对照，下为第三单元近代资本主义政体的建立做好了铺垫，其地位和作用可见一斑。 从高考的时间角度讲，本课在高考中占有重要位置。命题热点集中在：《十二铜表法》与《查士丁尼民法大全》及影响。 一、说教材 * 2、课标要求： 了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会中的价值。 * 3、教学目标 浙江省高中新课程实验历史学科教学指导意见 课标 知识与能力 过程与方法 情感、态度与价值观 依 据 知道罗马政治制度的发展过程；了解罗马法的演进及主要内容；理解法律在人类社会生活中的价值。 通过问题驱动自主探究学习，分析罗马法的利弊及对后世的影响；通过对原始资料的阅读分析，强化论从史出。 认识到罗马法是重要的人类文化遗产，对近代文明影响重大；通过收集资料自主学习，形成对知识的独立判断和理解；通过明确法律在人类社会中的价值，培养学生树立遵纪守法意识。 * 教学重点：罗马法的内容及其影响。 教学难点：罗马法的深远影响。 4、教学重点难点 * 二、说学情 ? 对于古罗马历史，学生仅仅在初中的时候有过初步的认知， 关于罗马的政治制度和法律则缺乏必要的基础。但高一学生思维 活跃，参与性好，有助于老师运动多种教学方法展开教学。 * 三、学法与教法 1、说学法阅读思考、合作探究、体验交流等。注重学习过 程中的生成性。 * 2、说教法1）问题探究互动教学，通过设置探究性题目，引导学生自主、合作、探究学习，从而实现教法与学法的统一，教服务于学，促进教师教学方式的转变和学生学习方式的改变。2）采用多媒体辅助教学，将有关史料图片呈现给学生。 * 四、说教学过程 　　1、导入新课 　　通过创设历史情境，唤起学生对本学科的关注，激发学生的学 习兴趣。播放音乐短片（课件），教师旁白：一栋古老的建筑，隽 刻着气吞山河的骄傲；一片残破的遗迹，讲述着金戈铁马的光荣； 一部恢宏的法典，足以使她历千年而不朽，必万古而流芳。伟大注 定属于你--罗马，今天我们就将揭开你神秘的面纱。进入本节新课。 * 君主制 共和制 元首制 公开帝制 主要机构 BC8 世纪 BC6 世纪末 BC27 年 公元3 世纪 2、自主学习 一、古代罗马政治体制的演变 元老院 公民大会 执政官 平民保民官 * 背景： 内容： 《十二铜表法》 前5世纪 ，共和国时期由于__________的强烈提议而编订的 内容庞杂,包括_____、_____和诉讼程序，基本上是的______汇编； ①明确维护__________和_____利益。 ②没有给_____带来多少好处，但仍是平民的胜利，成文法能按律判决和量刑贵族不能随便解释______ ③这是古罗马的____________；虽然经过多次修订但始终是罗马_______ 评价 民法 刑法 习惯法 平民保民官 私有财产权 贵族 平民 习惯法 基本法 第一部成文法 自主学习 1、开端——《十二铜表法》 * 《查士丁尼 法 典》 组成 查士丁尼法典 时间： 6世纪、东罗马帝国时期 《查士丁尼法学 总 论》 原因： ①历代法律庞大驳杂，使用不便； ②西罗马帝国的灭亡 作用： ①标志着罗马法已经发展到__________； ②为调节复杂的社会矛盾提供________ 《查士丁尼学说 汇 纂》 《查士丁尼 新 敕》 新 法 总 汇 1 2、 3、 4、 完备阶段 法律手段 自主学习 3、阿奎里亚法（公元前286年）：现代民事侵权法的开端。 2、完备——查士丁尼法典 * 恺撒的个人独裁→屋大维的个人独裁和元首政治的建立。 元首制是从共和政体向君主政体过渡的中间环节，其实质在于共和政体形式下的君主专制。元首政治时期，元老院作为国家最高权力机构形同虚设，实际权力由元首操纵。大约从公元 3世纪后期开始，元老院逐渐退出政治舞台，元首政治随之过渡为君主政治。 合作探究1：罗马共和制是如何转变为元首制的？元首制具有什么特点？ 3、合作探究 * * 合作探究二：《十二铜表法》颁布的原因？内容？成果？ 原因：平民与贵族的长期斗争和强烈要求。 内容：保护债务奴隶制和家长制，维护贵族利益； 成果：成文法按律量刑，贵族不能按习惯法欺诈