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结合专业，打造计算机基础教学特色 　　摘 要：计算机基础的教学要结合专业特点，不能只强调课程本身。应结合专业特点，进行教学设计。依托教材，结合专业，根据学生特点，把课程本身根据专业的需要向宽度和深度进行延伸。 　　关键词：计算机基础；会计专业；实训项目；Excel函数 　　一、引言 　　计算机基础作为公共文化课，在目前的教学中更注重课程自身的内在逻辑性，往往忽视了课程与职业特点之间的关联。在高职的教学中，不能只强调技能，应结合学生的专业特点进行教学设计，提高学生的信息素养，培养学生结合专业知识和应用计算机的能力，从而提高学生的职业能力。 　　我校五年制高职所用计算机基础教材是江苏省新版的《计算机基础》，该教材采用项目教学法，联系学生的学习、生活和职业特点，设计了40多个项目，虽能有助于学生计算机能力和职业素养的同步提高，但不能兼顾不同专业的特点。 　　二、关注专业，区分教学 　　会计专业对计算机的操作能力要求比较高，该专业与计算机的应用联系也最为密切，会计资格证也要通过初级会计电算化的考核。会计专业人员要求数字录入速度比较快，在教学中，增加数字录入的课时，在每节课前五分钟的数字录入训练。计算机基础课中的Excel电子表格软件，具备强大的函数及计算、分析功能，如果能够熟练掌握Excel软件的各项功能，能够提升会计专业学生将来的就业能力。 　　五年制高职的学生跟普通中专生相比较而言，他们接受能力更强，学习能力也更强，在计算机基础教学，要依托教材，针对学生自身的特点和专业特点，对教材进行宽度和深度的延伸。 　　1.结合专业，设计综合实训项目 　　根据会计专业的特点，有教学中设计多个跟专业相关的综合实训项目，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提升他们的就业能力。 　　案例1：表格制作 　　设计理念： 　　区分Office软件中Word文字处理软件、Excel电子表格软件制作表格各有什么异同及使用场合；选取会计专业会计基础课中使用的收款凭证、付款凭证，容易激发学生的探究兴趣。 　　实训过程： 　　在学生已有的认知基础上，让学生进行自主探究学习，选择自认为合适的软件制作表格，教师作为指导者，就学生实训中的共性问题进行指导并讲解。表格制作完成后，请学生分别总结Word、Excel这两种软件表格制作的过程。通过该项目的实训，学生既提升了复杂表格的制作能力，又巩固了Office软件的使用。 　　案例2：制作、统计、打印员工工资表 　　作为会计，要会制作单位的工资表，并对工资表进行计算、分析直至能够打印出工资表。结合教材中《统计员工工资表》，对该项目进行了宽度的延伸。把该项目分解三个子项目，如下表所示： 　　2.结合专业，拓展Excel函数的学习 　　Excel电子表格处理软件，由于其强大的数据处理能力、丰富的函数，在会计专业中有着非常重要的作用。 　　（1）结合教材，拓展Excel函数使用深度 　　Excel电子表格软件在教材中安排了SUM（求和）、AVERAGE（求平均值）、MAX（求最大）、MIN（求最小值）、RANK（排名）等常用函数。高职的学生学习能力比较强，在教学结合专业特点，拓展函数学习，增强函数的使用能力。 　　IF函数嵌套使用：IF函数最多可以嵌套七层 　　教材中介绍了IF的简单使用，当条件比较复杂时，需要使用IF函数的嵌套。 　　IF（参数1，参数2，参数3）函数，此函数虽然简单，但作用非常多，是最基本的。函数中，参数1：是一个逻辑表达式，其结果为真 或假，若为真（即条件成立），则函数值为参数2，若为假（即条件不成立）则返回参数3； 　　例：求员工工资表中个人所得税问题： 　　计算税金的函数如下： 　　IF（工资3500，0，IF（工资=5000，（工资-3500）*3%，IF（工资=8000，（工资-3500）*10%，IF（工资=12500，（工资-3500）*20%） 　　SUMIF函数：将数据区域中符合条件的单元格数据进行汇总： 　　Excel中SUMIF 函数的用法是根据指定条件对若干单元格、区域或引用求和。 　　SUMIF 函数语法是：SUMIF（range，criteria，sum_range） 　　SUMIF 函数的参数如下： 　　第一个参数：Range为条件区域，用于条件判断的单元格区域。 　　第二个参数：Criteria是求和条件，由数字、逻辑表达式等组成的判定条件。 　　第三个参数：Sum_range为实际求和区域，需要求和的单元格、区域或引用。 　　当省略第三个参数时，则条件区域就是实际求和区域。 　　Excel中函数丰富，功能强大，仅仅依靠课堂的容量，不能满足会计职业中的需求，教是为了不教，在教学过程，注意引导学生能力的