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英语信息化课堂教学之我见 　　摘 要： 作为一名职校的英语教师，作者越来越感到日常教学中的被动与无助。如何提高45分钟的课堂教学质量？如何激发学生学习英语的兴趣？如何在一定程度上培养学生的英语语言应用能力等问题接踵而来。作者认为，在英语教学中使用信息化教学手段可有效解决以上问题，既改变学生课堂上的表现，又确保课堂教学效果，提高教学质量。 　　关键词： 英语教学 信息化 教学方式 　　英语是世界上交流最广泛的语言之一，它是对外交流的工具，也是中等职业学校学生必修的公共基础课程之一。随着中职英语教材的不断革新，教材内容虽然变得越来越灵活多样，但是中职学校的英语教学工作仍然难以高效开展。如何强化英语课堂教学效果？如何吸引学生学习英语的兴趣？笔者认为，在英语教学中使用体信息化手段可确保课堂教学效果，提高教学质量，激发学生学习英语的热情。现笔者从以下方面谈谈对英语信息化教学的看法。 　　一、英语课堂教学现状分析 　　作为一名职校的英语教师，笔者越来越感到英语教学过程中的被动与无助，教学疲倦感与日俱增。在日常英语课教学过程中，部分专业学生对老师的提问一问三不知。在课堂上，他们以一种“事不关己” 的态度坐在座位上，不讲话，也不调皮，偶尔抬头看看前面的老师，拒绝回答、拒绝交流。由此导致课堂气氛沉闷，教师自问自答现象时有发生，一节课下来教师经常会感到疲倦、郁闷。 　　根据中等职业学校英语《教学大纲》和《课程标准》的要求，如何使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能？如何为一年一度的对口单招英语文化统测做好准备？这显然成了需要解决的问题。笔者认为，要激发中职学生的英语学习兴趣，改变课堂上的这种沉闷现象，在英语教学中使用信息化手段势在必行。 　　二、英语信息化教学的作用 　　在传统英语教学模式下，教师课堂上单方面地讲授，使学生在一定程度上养成不爱问、不想问的学习习惯，久而久之，不利于学生积极性的发挥与创新思维的培养。尤其是对基础较差的中职学校学生来说，英语学习就会显得被动且丧失学习兴趣。鉴于此，在英语课堂上使用多媒体信息技术可以有效解决这些问题。 　　所谓英语信息化教学，就是指在英语课堂教学过程中，教师通过信息化手段，利用图片、音乐、图像、录像、Flash等方式，直观、生动、形象地把知识展示在学生面前，使原本抽象的知识形象化、简单化，吸引学生对学习内容的注意力。其创设的真实的英语学习情境，不但丰富了教学内容，而且为学生营造了浓厚的英语学习氛围，充分调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，有效提高了课堂教学效率和教学质量。 　　三、英语信息化教学的特点 　　（一）学生中心的课堂地位 　　在英语教学中使用现代化信息技术，可给学生提供丰富的教学信息资源，创建一个以学生为中心的开放式的学习环境。学生可以根据自己的兴趣和能力，选择适合自己的学习内容和学习方式，在相应时间和空间里进行同质的学习，以达到最好的教学效果。比如：在上新教材第二册Unit5 的Reading第一课时，课前先让学生观看一段新闻视频，让学生思考“Home is safe or unsafe？”，这个问题正好与所学的文章话题相关，从而既训练学生说英语的能力，又让课堂气氛活跃起来。让学生真正意义上参与课堂活动，充分体现教师主导、学生主体的新课程教育理念。 　　（二）教学模式和教学环境的开放 　　在进行英语课信息化教学设计时，教师要采用开放式的教学模式和教学环境。在整个教学过程设计中，避免传统的思维方式，让学生在开放的学习环境下根据学习需求，利用所给的信息资源进行自主化学习，即发现问题、探索问题并解决问题。学生根据提供的信息资源，自由发挥观点与看法，从而发展创造性思维。 　　（三）问题或任务的驱动 　　在课堂上，问题或任务是教学目标的具体体现，教师要根据本节课的教学内容安排教学，围绕一个完整的问题或任务，让学生成为问题或任务中的角色，促使学生学习相关知识，发展学生的创新思维，以培养学生解决问题和完成任务的能力，让教师所给的任务或问题在课堂上得到真正消化。比如：笔者在新教材第二册Unit5 Reading第一课时的Skimming环节，先通过信息技术手段播放课文录音，让学生跟录音默读，解决问题 “What’s the writer’s opinion on home ， safe or unsafe ？”，不但锻炼学生快速获取文章信息的能力，而且有效纠正他们的语音语调，体会到真正的英语发音。 　　（四）贴切实际的信息 　　在信息化教学过程中，教师应该根据学生的实际水平和能力，选择一些贴切学生实际的视频、声音及生活图片。通过创设鲜活的教学情境，让学生运用所学知识，不断提高英语语言的综合运用能力。比如：笔者在新教材第二册Unit5 Reading第