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论高中数学教学中发散思维的培养 　　摘 要：发散思维即扩散思维，在高中素质教学与创新教育全面推行的形势下，发散思维作为一个培养学生创新性的重要课程，受到越来越多的师生的青睐，如何培养高中生数学学习过程中的发散思维能力并使其在数学学习中灵活应用已经成为当前的重要课题。本文就高中数学教学中发散思维的培养重要性入手，对高中数学教学发散思维的培养提出几点建议。 　　关键词：高中数学；发散思维；能力培养 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-230-01 　　发散思维即多向思维，又称扩散思维，主要指在围绕中心问题基础上，扩展出新的思维着力点的思维方式。将发散思维应用到高中数学教学中，有利于培养学生的逻辑思维能力及创新能力。高中数学的内容具有较强的逻辑性，传统的一味灌输式的教学方式会让学生感到乏味，甚至厌恶数学。发散思维的应用有利于教师建立创新思维的教学模式，让学生在新鲜的教学环境中愉悦地发挥自己的能力，运用发散的思维灵活地引导学生解决各种数学问题，同时也能够提升学生的综合能力。 　　新课改中明确规定，高中数学教育目标是是要做到激发学生的思维过程，从而提升学生思维能力。学生在解题过程中需要总结相关的解题规律及要领，这一过程中不仅是培养学生主动总结的精神，也是教师引导学生进行解题思路发散的过程，在这一过程中充分调动学生的思维发散性，对培养学生数学学习能力及思维创新能力发展有着决定性的作用。高中生正是处于想象力丰富，求知欲强烈，对新鲜事物充满好奇的年龄阶段，高中数学教师的正确引导，及时渗透发散思维对学生的思维能力的培养及成绩的提升都有着重要的帮助。 　　一、高中数学应用发散思维的教学效果 　　1、发散思维可以提高学生分析问题和解决问题的能力。发散思维的本质是对已有问题的发散，是对问题的传递、比较、分析和引申的过程，是对自身已有知识及新知识的融会贯通的过程，锻炼学生举一反三的思辨能力。 　　其次，发散思维可以扩大知识点的范围。针对教材中已有的知识容量加以适当的扩充，帮助学生更加完整的掌握知识点的过渡及衔接，使得各个知识点的掌握更加紧密。 　　2、发散思维可以做到时刻对旧知识的回顾。在接触新知识点的同时，通过发散思维有效地联系相关的知识点，进行串联记忆，便于对旧知识的巩固。 　　从这个过程中，我们可以看到发散思维可以增强学生的知识储备及灵活运用，同时培养了学生缜密的思维方式，在这样的教学中，学生不仅收获了知识，更重要的是培养了学生思维方式，对学生未来的发散思维及创新能力打下了更加坚实的基础。 　　二、高中数学发散思维能力的培养 　　1、构建轻松的学习气氛，创造发散思维的情景 　　在高中数学课程中，为培养学生的发散性思维，教师需要为学生构建一个轻松的学习氛围，同时创造发散思维的场景，为学生积极的分析、思考、提出问题创造良好的一个良好的氛围，只有这样轻松的氛围下，学生才可以将自身的发散思维最大化的发挥。在课堂教学中，教师要给学生一个充足的空间去思考，要建立一个平台去和学生进行有效的沟通，使学生主动地融入到教学课堂中来，发挥学生在教学活动中主体的作用，使学习的环境变得更为宽松和愉悦。研究资料表明在一个宽松的学习环境下，学生可以将自身的学习优势发挥出来，更好的掌握知识点，同时也可以将自己的想象创造力发挥出来。我们在课堂中构建发散思维的大环境时，可以采用课堂讨论的方式由教师抛出一个话题，引发学生的讨论，要让学生敢于提问，敢于对自己的疑惑提出质疑，教师可以对学生提出的一些问题进行解答，通过这种讨论式的交流可以使得教师与学生交流的平台更加的顺畅。 　　2、教师要培养学生思维的独特性 　　发散性思维具有十分明显的独特性，在教学过程中，教师对一些特殊问题进行讲解的时候，除了一些常规的思维方法以外，对非常规的思维方法也要加以探讨和研究，在数学课中，可以将一些一题多解的数学题进行特殊讲解，让学生运用自己的创造性思维进行解答，让学生将不同的解题方法都罗列出来进行讨论，教师要对不同的解题方法进行讲解，让同学们了解到不同的解题方法都用到了那些知识点。选出最方便的方法，对于学生提出的创新，教师要加以鼓励，让学生可以有积极性去进行学习。在班级里面引入这种鼓励机制，可以更好的调动学生的学习积极性。 　　在课堂教学中，一些非常规的教学方法的使用可以将学生的发散思维进行系统、有效地培养。对于一些问题进行不同进行解析，对原有的一些思维方式进行颠覆，对学生们的独特性和灵活性进行专门的培养，在课堂上，教师可以让学生站在自己的角度上去对问题进行剖析、比较、猜测。教师应该对每一个学生的学习能力有一个具体的评估，要将学生的优势和特长发挥出来，培养有特点、有特长的学生。 　　3、要创设情境激发学生的发散思维