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论高中英语写尹星作教学 　　摘 要：高中英语自实行新课改以来在教学内容和教学目标等方面也发生了一系列的改革和创新，更加注重对学生听说读写等各项能力的培养，尤其是对于学生写作能力的提高已经成为教学中的重点内容。 　　关键词：高中英语；写作教学；有效措施 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-301-01 　　英语写作是高中英语教学中比较难的一个部分，从近几年的高考试题情况来看，考试也更加注重对学生写作能力的考察。所以，提高高中生的英语写作能力已经成为一个必然的趋势。另外，英语是一门应用性和工具性非常强的学科，学生在高中阶段对英语的学习不仅是为了考试，更应该提高自身的实践应用能力，以便于更好的适应快速发展的社会。而英语写作水平则是代表了一个学生的综合实力水平，因此，教师应当将学生的英语写作训练融入到日常的教学活动中，提高学生的全面素质水平。本文中，笔者在分析高中英语写作教学的现状的基础上，提出几点关于高中英语写作教学的具体建议。 　　一、高中英语写作教学的现状分析 　　高中生的英语写作水平一直都处于比较低的状态，造成这种现象的原因是多方面的，只有深入剖析目前高中英语写作教学中存在的问题，才能有针对性的制定合理的教学措施来改善高中英语写作教学的现状。 　　1、词汇量的积累不够充分 　　英语词汇是学生学习英语写作的基础，如同汉语作文的写作需要建立在对汉字的学习基础之上一样。随着新课改的深入，高中英语教学目标对高中生所需掌握的词汇量提出了更高的要求，但是在实践过程中笔者发现，很多老师不注重对词汇的讲解，学生只知其然不知其所以然，认为记忆单词就是死记硬背，而没有了解每个单词是怎么来的，是否有记忆的技巧等等。这就导致，很多学生在写作过程中出现词汇的问题这样低级的错误。 　　比如，单词拼写错误：Pumas are large， cat-like anmials which are found in America.在这句中学生就将动物一词拼写错误，正确为animals。又如，用词错误，The sight is one of the five senses.在这句话中应该去掉句首的the。 　　2、对于语法知识的理解不够准确 　　语法知识一直以来都是学生学习起来比较困难的一部分内容，这一方面是由于西方国家的表达习惯与我们不同，但是最重要的原因是学生对于英语句子中的主谓宾都弄不清，在日常学习过程中也不注意分析句子成分，在英语写作过程中常常只是用单词堆砌成一个句子，至于句子的逻辑顺序是否恰当、句子成分是否残缺等问题都没有考虑。语法的问题直接限制了学生英语写作能力的提高，应当引起老师和学生的重视。 　　比如，一些语句应当使用恰当的连接词，这是英语语法的要求。As soon as we arrived at the village， we were warmly welcomed by the villagers.在这个句子中学生常常忽略了as soon as的使用。 　　二、提高高中英语写作教学质量的有效措施 　　基于对高中英语写作教学的现状分析，结合高中生对英语知识的掌握和理解情况，笔者认为以下几点措施能够有效的提高高中英语写作教学质量，具体如下： 　　1、不断丰富词汇量 　　在传统的高中英语教学过程中，老师对学生的词汇方面的教学基本围绕着让同学背单词，然后老师听写单词这样的模式开展的，学生只是机械的记忆，为了背单词而背单词。但是为了提高学生英语写作教学中对词汇的运用，老师应该把词汇放到写作的情境中让学生记忆，并且这样还能为学生示例如何在写作中应用这些单词，一举两得。 　　具体举例：比如，Many different languages are spoken in China，Chinese， Mongolian， Zhuang. In the USA many different languages are spoken，the main ones are English Spanish countries have many different minority groups in China， there are 55 minority groups. There is a larger black population in the USA there are also many people from Central America a small population of Chinese-Americans. 　　这段写作材料中的划线单词都是学生需要掌握的，如果放到这样的写作环境中学生记忆起来会更容易，而且还能学会如何在写作中进行运用。