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试论初中化学课堂民主气氛的营造 　　化学是一门以实验为基础的自然学科，随着教学改革的不断深化，那种依靠老师硬灌，学生被动接受，师生均为了考试得高分而奋斗，甚至不惜加班加点，连寒暑假也不放过的情形较普遍存在.学生为了考上高一级学校虽是学得枯燥无味，但也得苦读、硬读.于是所谓的“尖子生”、“差生”便出现了，教师眼盯“尖子生”而不顾其他大多数学生，甚至无形中打击部分学生的学习积极性.这显然违背了教学规律，不利于面向全体学生，妨碍了提高全民素质这一总体目标的实现.要减轻学生课业负担，使学生学得轻松愉快，就必须提高课堂效率，充分利用居学校教学工作中心环节的课堂教学，营造良好的课堂学习气氛.下面就谈谈我在课堂教学中的几点体会. 　　一、建立融洽的师生关系是营造课堂民主氛围的前提 　　教师想营造良好的课堂民主氛围，没有融洽的师生关系是不可能的.要有融洽的师生关系，教师首先必须具备良好的师德、庄严的师表、渊博的知识，以完美的形象出现在学生面前.其次，对待学生要和蔼可亲，一视同仁，特别是对后进生要倍加关心，要捕捉他们的闪光点，及时给予鼓励.对于他们回答的问题，那怕只有一点是对的，也要给予肯定，并作出严肃认真地补充，以增强他们的自信心.教师既要做学生的师长，更要做学生的朋友，以满腔的热情鼓励、鞭策每个学生，只有这样，学生才尊敬、喜爱、佩服教师，才会“言听计从”，课堂上师生配合自然就会默契了. 　　二、教师语言幽默、风趣、艺术，是营造课堂民主氛围的必备条件 　　课堂教学中教师的语言和板书直接影响着班集体的学习气氛.如果我们教师的语言规范、准确、精练，使用学科用语，字斟句酌，合理的轻重缓急、抑扬顿挫哪怕在课堂上有所重复，也是有利于调动学生听课积极性的，至少学生觉得听课不太吃力.板书一定要精心设计，在讲授知识的同时，恰到好处地把教学重点、难点和关键板书出来，起到画龙点睛的作用.如讲“缓慢氧化和自燃”时，我首先提问：“大家听说或见到过鬼火吗？”这一问便将学生的注意力全部集中起来，刺激了学生的求知欲.然后从浸在溶有白磷的二硫化碳溶液中取出滤纸挂起，不久便起火燃烧，同学们惊奇之余很想知道答案.于是教师引导学生阅读教材，通过讨论，得出答案，形成概念. 　　起始学科中需要记的内容较多且易忘，初三学生因受学习水平限制，一般需死记硬背，给学生学习带来较大的困难.我将所需死记硬背的内容编成口诀，或编成故事，学生记的积极性高且易记住.如常见元素化合价的记忆，我编了一个迎亲嫁女、福禄双全并留洋海外的故事，利用谐音记忆法记忆.即： 　　嫁 娜 迎 亲――钾钠银氢 +1； 　　盖 美 背 新――钙镁钡锌 +2 ； 　　铜铁（因喜庆场面有乐器，乐器大都由铜铁铸）+l+2、+2+3； 　　女归――铜 铁 铝 硅 +3、+4； 　　福 禄 留 洋――氟氯硫氧 -l -2 　　这样便将常见元素的主要化合价列出.另外还要求学生介绍自己的记法并评出最优记法.化难为易，活跃了气氛，激发了民主氛围，使枯燥无味的知识变得生动有趣. 　　三、充分发挥学生主体作用，进行自学辅导，实施民主教学 　　学生学习通俗曰为“读书”，可见学生在学习过程中读书的重要.然而较多教师（特别是理科教师）都轻视这一点，大多学生只将理科教材视为供作业而用的题目库，久而久之，造成了学生只听课不看书的毛病，往往事倍功半.课堂阅读教学怎样把学习主动权交给学生，营造良好的民主氛围呢？我在平时的教学中十分重视学生阅读教材，使之养成良好的读书习惯，并对阅读方法加以指导. 　　第一，课前预习.预习的方法主要是：（1）粗读全文；（2）新旧知识的联系；（3）重点、难点和疑点的找出.首先教学生粗读全文，掌握所读章节的轮廓及大致思路，对新课的内容与重点有一个基本了解，然后做好笔记，以便在课堂上有针对性听课，这就给营造民主氛围提供了较大的可能.其次，对新旧知识的衔接要处理好，以旧带新，温故知新，不懂的提出疑问，这就给学生以有问可提，不会使学生处于盲目之中.如在学习《分子》后，便说明是变成其他物质的分子（由分子构成的物质），学到《水的组成》时又说明了化学变化的实质是分子的化分、原子的重新组合.只要我们把这些知识纵向联系起来，学生不仅对新知识容易掌握，对旧知识也常温习.再次是画出重点、难点和疑点，以便更好地听课和提问.第二，听课，听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径，要将预习时的疑点全部解决，知识全部掌握，大都必须在听课中完成.第三，在教师讲课结束，质疑前留给时间让学生精读课本，也是必不可少的.精读时一定要剖析具有关键性的字词，强化对关键字词的认识.如催化剂概念中的“改变”，原子概念中的“化学变化中的”等等，一定要弄清涵义.精读的过程也是归纳知识，概括重点内容的过程.当遇有似是而非的问题时向老师