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试论如何提高学生的物理学习兴趣 　　学习兴趣是激发学生学习动机，促进学生学习效果的主要动力.学生学习兴趣的缺乏，使得现阶段高中物理教学效果普遍偏低，这无论是对学生物理学习能力的培养，还是高中物理教学水平的提高都是非常不利的.本文从例题讲解、课后作业、习题辅导以及单元练习四个阶段来探讨如何提高学生的物理学习兴趣，以期能够为高中物理教学水平的提升做出贡献. 　　现阶段的高中物理教学活动当中，学生实际学习效果偏低与教师在教学准备和设计方面形成了强烈的反差，这种情况的出现不仅不利于学生物理专项方面的发展，更不利于学生全面素质的提升.为了更加深入的了解高中物理教学现状的原因，我们与多名学生进行了沟通，发现他们都存在一个共同点，即“对物理学科的学习兴趣不高”，笔者认为想要提高高中物理课堂教学效果，让学生更好的接受和掌握物理知识，必须激发学生学习物理的兴趣，调动起学生学习物理的积极性，这一内容是本文探讨的重点. 　　一、以课堂实验为策略进行教学例题讲解 　　物理是一门科学学科，其很多概念与体系当中都蕴含着一定的规律或是由规律组成，目前所有的物理知识及其概念体系，都是由世界各国的物理先驱者探索和寻找到的，他们探索和寻找物理知识及其概念的基本方法就是不断的进行物理实验，也就是说目前高中物理教材当中的物理知识及其概念体系都是从物理实验中得出的.想让学生更加充分的理解和掌握屋里教材当中的例题及其所蕴含的知识，必须通过对物理知识的本质回归，来将其魅力展现给学生，从而让学生在知识接收的过程中，通过有趣的物理实验来激发出对物理学科的学习兴趣.为了让学生更加了解最大静摩擦力和滑动摩擦力之间的大小关系，笔者以一个问题引导出了教学实验，并用教学实验来帮助学生掌握最大静摩擦力和滑动摩擦力之间的大小关系. 　　师：“根据你对摩擦力知识的掌握，请问汽车刹车时，怎么样才能够产生最大的制动力？” 　　生：“车轮停止转动，汽车制动力最大！” 　　师：“汽车上都安装有防抱死系统，该系统的目的就是为了防止车轮被完全刹住，而不转动，请问汽车上为什么要安装这个系统？” 　　生：“……” 　　之后教师进行静摩擦力与滑动摩擦力实验：第一，静摩擦力实验：把木块放在水平长木板上，读出这时弹簧测力计的拉力；第二，滑动摩擦力实验：把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计水平拉木块，使木块匀速运动，读出这时的拉力.通过实验数据对比，学生才了解原来是由于最大静摩擦力大于滑动摩擦力的缘故，从而也明白了防抱死系统是为了防止汽车的车轮突然停止转动，而带来翻车等安全隐患的原因. 　　二、以生活实践为基础设置课后作业 　　想要激发学生对物理知识的学习兴趣，单纯依靠课堂教学实验是完全不够的，教师必须让学生深刻地了解和认识物理知识及其来源，才能够更好的激发出学生的学习兴趣，为此笔者以生活实践为基础，为学生设置课后作业内容，收到了不错的教学效果.笔者之所以选择利用生活实践为基础，是因为这样能够让学生更加深刻的认识到原来物理知识就来源于实际生活当中，也许在此时此刻他的身边就发生着物理现象.在此基础上，学生还能够发现，物理知识的有效运用能够解释和处理很多生活当中问题，这种能够学以致用的学科，不仅能够实现他们知识水平的进步，更能给他们的日常生活带来乐趣，由此他们的学习兴趣就自然而然的被激发了.例如，教完《自由落体运动》之后，笔者给学生布置了这样一道课后实验练习题：请你用石子、秒表和刻度尺各一件，设计出以下测量内容的试验方案：（1）重力加速度；（2）你自己的反应时间；（3）石子落地时的速度；又如，教完《摩擦力》，教师可以布置探究性的作业：学生通过小组活动 “摩擦与生活”，让学生通过对日常生活的观察和研究，写出对于日常活动密切相关的摩擦的认识.这种看上去使用材料简单的课后联系实验，能够激发学生通过实践来进行知识探究的欲望，与此同时学生还能够通过对自己实验行为的分析、设计及讨论，得出最后的分析结论或结果，这样不仅可以完成对学生学习兴趣的激发，还能够有效的建立起学生的学习自信心，对于学生未来高难度物理知识的学习有着重要的推动作用. 　　三、多媒体技术在习题辅导中的有效应用 　　现代教育的发展水平，多媒体技术已经成为各个学科的重要辅助教学方式，其在物理学科教学中的有效应用，在给物理教育现代化带来创新的同时，也提高了学生对知识的接收效果，所以为了激发学生的学习兴趣，让他们能够更好的实现对物理知识的掌握，教师可以在教学过程中多利用多媒体技术进行教学辅助，笔者就经常在习题辅导当中利用多媒体技术来进行教学辅助，其教学效果十分不错.例如在平抛知识的习题辅导当中就有这样一道题， 　　一架飞机水平地匀速飞行，从飞机上每隔 1 秒钟释放一个铁球，先后共释放4个，在忽略空气阻力的前提下，四个铁球 　　A.在空中