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试论情境教学在职业高中语文教学中的运用 　　摘 要：语文，作为学生的基础课程，与人们的生活息息相关。生活处处有语文，也早已离不开语文，因为语文是包罗万象、综合性较强的学科。伴随着教育课改的号角，高中语文的教学方法也随之改变，更加人性化、趣味化以及参与化，尤其是情境教学这一新方法的引入，极大提高了语文教学的质量。鉴于此，将对情境教学在职业高中语文教学中的运用作一探究，并对其作出具体分析和介绍。 　　关键词：情境教学；高中语文；教学；运用 　　情境教学在高中语文教学中的应用，极大地提高了学生的学习兴趣和语文老师的教学积极性，并且提高了语文的教学质量，使得综合性较强、包罗万象的语文学科能够更高质量地完成授课。语文课堂上的情境教学，可以充分地扩展学生在课堂上的思维，创造一种适合语文学习的氛围。语文，是对学生情商和思维的开发和扩散，语文课堂需要活跃的课堂气氛和学生的积极参加，只有这样才能激发学生的兴趣，让他们感受到语文的魅力，从而爱上语文。因此，情境教学在语文课堂中的应用是新课改发展的必然趋势。 　　一、情境教学的定义及特点 　　语文课堂上的情境教学不同于传统的教学方式，情境教学是将语文课本上的文字知识转化成有趣而又具体的课本或文章，这与传统的老师讲解相比，更具有趣味性、具体性。与传统教学在提高教学质量、传授教育课程上相比，情境教学更具有有效性和快速性，能够有效提高学生学习语文的兴趣和课堂上积极参与的主动性，能够在语文课堂上创造一种不同于传统教学枯燥、单一学习氛围的教学气氛，语文课堂上的学生在这种氛围和兴趣下体验着语文的文字魅力和文学之美。与传统的教学方法相比，情境教学具有许多显著特点，分别是：（1）情境教学在课堂上是更加活泼、活跃的学习氛围，是将语文课本上的文字转变为具体化、有趣化以及形象化的文章或课本，让学生在课堂上更易于接受教学知识，融入课堂中，感受语文的魅力和美丽；（2）情境教学能够让学生更加融入课堂，全身心地投入到语文课本知识中，提高其学习积极性，从而达到提高语文教学授课的目的，将每一节语文课堂的教学质量和效果最高化、最佳化。 　　传统的语文教学是学生被动地接受老师的言语和板书教学，而情境教学确实将这种被动地接受知识转变为学生主动地去学习知识，自己去探索和研究。而且情境教学转变了传统的中心点，从主讲者转变为引导者和学生疑难问题的解答者。这种教学方式能够让学生学会自己去思考，自己去找到自己所不熟悉的地方，并去寻找答案，而教师在这种环境下，更易培养学生的自主性和能动性，更能够提高语文课堂上的教学质量。 　　二、高中语文引入情境教学的措施 　　相比于普通高中而言，职业高中的学生大部分缺乏良好的学习基础和端正的学习态度，他们缺乏自主学习的能力和意识，而且职业高中重点关注其相应的职业学科专业知识，对语文和其他学科不够重视，这种现状对学生未来的发展极为不利，因此必须改变这种现状。相应的措施可以从以下几点入手： 　　（一）利用多媒体 　　兴趣是学习的根本动力，若是没有兴趣使然，多好的老师或多好的教学设备也无法让学生获得良好的学习效果。因此，老师在进行教学时，要超脱课本，并将课本知识结合多媒体资料创造出图像、文字、声音以及影片相结合的相应的文学课本上的情景，使得学生能够在创造出的相应的情景中感受语文的魅力，从而提起学生的兴趣，让学生真正爱上语文这个科目。在进行相应的课本文学学习时，可以利用多媒体让学生观看相关的影像资料，并在一旁进行引导，解答学生的疑惑，而且还可以进行相应的课本讲解。这样可以避免学生厌倦枯燥的文字课本和单一的老师讲授的方式，从而极大地促进学生接受语文课堂上所教授的知识内容，让学生真正爱上语文课堂。 　　（二）教学生学会换位思考 　　情境教学中，教师在设定了教学情景后，要学会引导学生融入情境之中，教学生学会换位思考，例如：让学生站在课文中主人公的角度上发挥想象力，体会并且思考整篇文章的深层含义。 　　职业高中的学生通常情况下相对来说文学知识不足，等到真正工作后才明白语文的重要性。因此，教师要大胆地尝试，让学生扮演文章中的角色人物，还可以举办朗读比赛，增加学生对课文的理解，提升教学效率和效果。例如，在学习《雷雨》时，可以先给学生看一段话剧，然后让学生体会文章，教师从中引导，解答问题，最后可以组织同学们自己排练一段话剧，增进理解。 　　（三）组织课外实践 　　在课堂上的语文教学之外，语文还与很多其他学科相关联，例如：地理、历史、政治等。学生们如果只注重学习书本上的知识，则会过于片面，要想全面地掌握所学知识，就要与生活实例、其他科目相结合。语文不应仅仅在课堂上教授，语文教师还要积极组织课外活动，去一些跟语文课文相关的地点，这样更容易加深学生的印象，提升学生对于语文的学习热情，从而达到教学成果的最大