与“探航”相遇.docVIP

与“探航”相遇 　　相遇，总是美丽的！ 　　有些人，注定要被留存在心灵的深处，像书房中那盏淡黄的灯散发出的温暖的光，映在身上，暖在心间。有些事，注定要被铭刻在记忆的长廊，像雕梁飞檐下那一枚铜铃叮咚出的一串串动人的音符，响在耳畔，记在心头！ 　　一 　　2009年，盐城，我与“教海探航”第一次真正相遇。 　　深秋，草木摇落露为霜，平添了几丝寒意，盐城实小的报告厅内，却是一片春意。台上，一位头发花白的老者正在点评，矍铄健朗，妙语不断……一场“教师，做个思想者”的沙龙正在进行，嘉宾间的思辨追问也罢，作画言志也罢，一切都是那般地自然、妥帖，闪烁着智慧的光芒。一时间场内笑声不断，掌声四起…… 　　我坐在第一排，手托着腮，仰望着这群熟悉而又陌生的“探航人”，灯光打在他们红润的脸上，那老者花白的头发似乎也被镀上了一层金色，一切是那样的神圣――这是思想者的光辉！ 　　沙龙结束，如潮的掌声把我从沉思中唤醒，我拼命地鼓掌，掌声未落，身旁已有一人落座。正是那老者――成尚荣先生。我轻轻地打了个招呼。先生侧过身来，望着我：“你今年的探航题目是什么啊？”“感受性阅读：守望阅读教学的生本时代。”“我有印象，写了些什么，说说看？”我有些忐忑：“我是从三个方面展开论述的――定位：课标观照下‘以生为本’的深情呼唤；定度：构建内容与形式并驾的有效课堂……”该死，出状况了！心揣小鹿的我竟然忘记第三个标题是什么了，礼堂里太热，我的脸上一下子冒出了许多细密的汗珠。“还有一个是……”“还有一个板块是‘定法：走向生本时代的智性应变’。我记得这三个标题，昨晚翻看了一遍，还有印象。” 　　我一时愕然，偶然的一次邻座，偶然的一次交谈，偶然的一篇文章……他竟然记得！这不是最强大脑，是什么？！ 　　“为什么选这样的题啊？”……脑袋嗡嗡的我忘记了当初是怎么回答先生的了，只记得把自己的电话号码给了他，却忘记了要他的号码，一时遗憾无比。 　　如果要我用一个字来形容这第一次交谈的话，那就是――?。 　　第二次的交谈，同样是出乎意料。 　　半年后的一个夜晚，大约九点半，我和妻正在聊天，电话骤然响起，竟然是先生！“我在外地，今天遇到你们老家的几位老师，想起给你打个电话。”我“哦哦”了好久，心中一阵惊喜。聊了一会儿孩子，先生问：“今年探航的题目定了吗？最近读了哪些书？有什么新收获？……”我一时支支吾吾，又“哦哦”了好久，只顾着忙不迭地感谢先生的关心。电话那头似乎有些生气：“我是想听听你的见解的，哪来那么多的客套话？……你得学会找到属于你自己的句子。”随后不久先生挂了电话，我的汗又下来了。 　　找到属于自己的句子，找到属于自己的生活！ 　　莫言说：一个作家必须要有一块属于自己的地方。他的“高密东北乡”，沈从文的“湘西”……作家是这样，我们呢？我有属于自己的地方吗？作家用笔写出属于自己的地方，而“探航”，不就是我们用实践、用探索找寻属于自己的那块地方吗？ 　　那年的“探航”文章，我做得更用心了，从杜威的《经验与教育》到《经验与自然》再到《我们怎样思维》；从王荣生的《语文科课程论基础》到《课程标准》再到名师们的博客……一点儿也没敢松懈，阅读、联结，实践、整合……我一次又一次地找寻，一次又一次地发现，终于，第二次收获了一等奖证书。 　　二 　　盐城那次“教海探航”颁奖活动，让我遇见了许多痴情的水手、厉害的水手――我知道了连续拔得头筹的魏星，知道了钻研习作教学、自成体系的吴勇，还知道了水手云集的淮安实小！ 　　一天听课间隙，我向旁边一位淮安的女老师打听卞志鹃――因为之前从《江苏教育》上看到过她的成长故事，知道她是我们家乡人，又是“教海探航”的杰出水手，真想向她多请教请教。 　　那位女老师不禁莞尔，说：“我就是。”梨涡浅笑，一如家乡的虞姬泉水，温润恬淡。我抱歉地笑了笑，就这样和卞老师结识了。 　　那一年，拿到探航论文的改稿通知，已经迫在眉睫，可我还是老虎吃天――无从下口。焦躁之下，想到卞老师，顾不上她还担负着繁重的课业和学校的科研工作，冒昧地将邮件发了过去。 　　没有想到，很快，卞老师便将修改的意见发了过来―― 　　文章拜读，共鸣、顿悟――魏老师把“儿童立场”的理论提高到我不能及的视域，很钦佩；同时也被文章中来自于教学实践的鲜活力量深深打动。学习了两遍，仍不敢贸然评价。近两日琐事特多，今天终于静下心来细细品读，竟然也不能提出什么建议来，实在有负魏老师！ 　　“秘妙”一词源自王国维语，很抢眼。文章立足点小，语文味浓；深入进去，铺展开来，梯度鲜明，实践与理论相映互证――这样的实在的文章，给我的教学和研究启示不少。魏老师所言困惑，仔细想，又不能再仔细想，恐怕乱了自己的思路――直觉，特别是一开始的模糊感觉，虽不成熟，也许能应付回答――因为不成熟，所以不必惧怕正确与