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中专学校的电化教学分析 　　摘 要：近年来，我国的电化教育事业取得了迅猛发展，电化教育队伍也在不断壮大。中专学校的电化教学将传统的教学方法与多媒体技术充分结合在一起，运用丰富多彩的教学方法实现了最佳的教学效果。但目前我国中专学校电化教学中还存在很多不足，需要在教学实践中采取有针对性的措施解决这些问题，以此推动中专学校电化教学的发展，提升中专学校电化教学的教学质量。 　　关键词：中专学校；电化教学；教学分析 　　 　　随着现代科学技术的不断发展与进步，产生了电化教育这种全新的教育形式，电化教学就是电化教育在教育领域的应用。电化教育中最开始是使用电影、幻灯片等传统的教学手段开展教学活动，在科学技术的推动下，中专学校电化教学的教学方式也在不断发生变化。中专学校的电化教学将传统的教学方法与多媒体技术充分结合在一起，运用丰富多彩的教学方法实现了最佳的教学效果。但目前我国中专学校电化教学中还存在很多不足，需要在教学中采取有针对性的措施解决这些问题。 　　一、中专学校电化教学中存在的主要问题 　　1.教学流于形式，缺乏实效 　　很多中专学校的电化教学体系并不健全，进行教学评估过程中大多盲目随意，缺乏整体性的规划，导致电化教学流于形式，缺乏应用的实效性。一些中专学校在电化教学中过于看重形式，只追求表面上的光鲜亮丽，在教学过程中鲜有实质性的内容，这样电化教学也无法发挥应有的作用。一些教师在思想认识方面还停留在传统的教学理念上，对新生的电化教学方法和教学模式有很多质疑。部分中专学校的教师只是将电化教学作为一种调剂，并没有认识到电化教学的重要性。 　　2.电化教学师资力量薄弱 　　从中专学校的性质和发展状况来看，很多中专学校的教师无法很好地掌握现代化信息技术，明显缺乏开展电化教学的能力，这就导致他们不能很好地完成电化教学工作。部分教师在教学过程中只能生搬硬套教材中的内容，或者只能教给学生一些基础性的知识，这也让电化教学失去了应有的意义。中专学校电化教学中存在的问题与教学人员的自身能力有关，与教学人员自身责任心不强也有一定的关系。一些教师在教学过程中为了减少工作量，可能会将课本内容进行压缩，这样学生很难快速掌握电化技能。而由于一些中专学校自身条件等因素的限制，导致很多具备电化技能的年轻教师不愿意留在中专学校。 　　3.电化教学软硬件设施短缺 　　很多中专学校由于各种客观因素的限制，导致电化教学软硬件短缺。一方面，中专学校在开展电化教学过程中很难获取高质量的课件，教学人员由于自身水平的限制也无法制作高水平的课件。另一方面，中专学校的教学人员在开展电化教学工作时，大多没有合适的传播途径。研究表明，我国部分中专学校在电化教学网络建设方面还处于初级阶段，各种软硬件设施的建设也很不到位，根本不能满足正常的教学需求。此外，中专学校的专业设置会随着社会的发展不断发生变化，近年来新开设的专业中普遍缺乏电化教育资源，如机械制造与维修等，电化教育资源严重短缺。部分教师虽然运用了科学合理的教学方法和相应的传播途径，也很难获取优秀的电化教育资源。 　　二、提高中专学校电化教学水平的对策 　　1.保障电化教学内容和形式的统一 　　中专学校在电化教学过程中应该考虑到学生、教学方法等多方面的因素，以此保障电化教学内容和形式的统一。教师在开展电化教学工作之前应该认真分析授课内容，并综合运用各种多媒体手段将授课思路展现出来。教学人员作为教学活动的组织者和实施者，应该认真分析和设计教学过程，并对教学全过程负责。不管在教学过程中运用哪种教学方式，最终的目的都是为了让学生熟练掌握和应用这些知识。因此，在电化教学中应该将学生作为工作的重心，课前充分了解学生的学习情况，体现以学生为中心的理念，不可过于看重形式，更应该注重教学的实效性。在课堂教学过程中，教师要精心组织教学活动，师生之间应该形成良性的互动，以此有效提高课堂教学效率。在电化教学中，还应注重理论联系实际，进一步在教学中培养学生的思维能力。 　　2.建立教研团队，指导电化教学 　　中专学校可以建立专门的电化教学科研团队，以此为电化教学工作的开展提供必要的指导。电化教学的综合性较强，教师在构思、设计和编制电化教学课件过程中，以及在使用电化教学实训室时需要多方面协调合作。开展专业课教学方面，一些专业课程需要应用多个多媒体设备来对课堂教学进行优化，这也对教学人员的电化教学提出了更高的要求。中专学校的教学人员在教学过程中不仅应该具备扎实的专业知识，更应该具备较高的电化教学水平。教研团队也应该及时开展相应的电化教学培训和研讨会等活动，提高教学人员的电化教学意识和电化教学水平。电化教学是具有一定系统性的工作，涉及到软硬件等多方面的内容，需要教研人员系统性地进行构思和规划，以此为电化教学的开展提供参考，促进电化