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为孩子的终身发展奠基 　　个人简介 　　王瑞庆，天津市宝坻区景苑小学校长，中学高级教师；曾荣获天津市高中新课改先进个人、天津市教育系统关心下一代工作先进工作者、天津市教育系统优秀思想政治工作者、宝坻区优秀教师、宝坻区优秀共产党员、宝坻区优秀党务工作者、宝坻区学科带头人、宝坻区学校“阳光体育活动”先进校长、宝坻区五一劳动奖章获得者等多项荣誉称号。 　　一、关于现代学校管理的再思考和再认识 　　我们也许都思考过这样的问题：好学校的标准是什么？怎样才能把学校办好？家长和孩子喜欢什么样的学校？ 　　有一位诗人说，“走得太久了，以致忘记出发时的目的地。”这无疑说出了多数学校的现状，顺从社会、迎合家长，学校的价值观、校长的教育观无意识地被屈从和迎合的逻辑所挟持，用结果大于过程、显性重于隐形的管理思维和手段办学，从而导致学校特色匮乏、学生个性流失、学校如工厂、学生如产品的结果。在不断地反思中我认识到：学校要抬头走路，教育要回归原点，教育的原点就是教育的“根”，即教育的规律和学生身心发展的规律。小学应该体现一个“小”字，把小学当小学办，把孩子当孩子看，让校园活起来，让孩子动起来，真正让师生体验到育人的快乐、学习的快乐、成长的快乐、成功的快乐。 　　企业可以重结果、轻过程，但教育不行。按照一个固定的模式来塑造人，那不是教育，那是机械化大生产。教育是一种培育人和陶冶人的活动，是一门促进受教育者个性发展、获得幸福、成长为“人”的艺术，是培养社会主义建设者和接班人的崇高事业。我们教育工作者应该静下心来，首先教孩子怎么做人，其次注重培养孩子的能力，最终通过教育让孩子具备健康的心理、优秀的智能、良好的人格、强壮的身体和适应现代社会激烈竞争的能力。把人才的培养放在首位，把“育人为本”作为教育的终极目标和永恒追求，关注每一个孩子的个性发展，用发展的眼光看学生，挖掘学生的潜能，促进所有学生的全面发展。 　　二、培养自信、阳光、快乐、健康，全面发展的学生 　　我们不得不承认，在中高考用分数选拔人才的今天，家长关注更多的是孩子的分数，学校在发展素质教育的同时，也仍然关注着分数。知识、成绩可以用分数和数字来量化，而爱心、态度、体验、习惯、兴趣无法量化，可这些在小学阶段恰恰比分数更重要。在学校，备课、上课、考试、作业、分数等都是看得见摸得着的工作，还有大量诸如对学生健全人格、健康情绪、社会责任、创新精神、实践能力、意志品质的培养工作，老师教不教，教得好不好，学生不懂，学校不了解，家长也不清楚，这些就如同混凝土一旦缺少了钢筋，便成了“豆腐渣”工程，这是教师的“良心工程”。我们尝试探索这样一种途径：学校既坚持应有的教育理想和情怀，尊重生命，培养能力，提升素质，关注学生的个性发展、全面发展和可持续发展，又面对学生现实生存的需要，帮助学生取得一个好分数。校长的管理就是在这两者之间找到教育的“最大公约数”。如果一个学生能考80分，那我们要做的就是如何通过管理和教育，提高这80分的含金量，使之在学生各种素质得以发展的过程中得到，而非通过简单的应试训练得到。 　　三、科学评价，促进学生特长发展、全面发展 　　传统的评价体系过于注重分数、注重结果，且单一死板，禁锢了学生的发展，限制了学生的表现欲，导致课堂气氛沉闷，教师工作压力大，学生学习压力大，课业负担重，让教师和学生都喘不过气。试想，满怀美好憧憬的学生背着书包进了学堂，却失去了快乐、兴趣、希望，只剩下苦恼、恐惧、孤独和失望，这是教育最大的失败。 　　多年来，我校一直在积极探索特色办学和实施素质教育的有效途径，形成了具有我校特色的学生综合评价体系。主要做法是利用教学楼连廊开辟学生“八项素质能力评比长廊”，八项活动内容包括：书法（汉字、英语）、绘画、手工制作、手抄报、作文、诵读与演讲、体育、学习成绩，长廊里展示了学生前五项的作品。根据学校工作部署，月初布置活动主题，学生根据自己爱好任选感兴趣的活动参加，经过学生互评、班主任参与，遴选优秀的学生作品张贴展览，每月汇总，每学期进行一次总结表彰，评选全面发展的优秀学生，在年级走廊设立“优秀学生风采展示墙”，鼓励个性突出的学生。这项活动内容丰富，形式多样，吸引了全体学生参与，真正将长廊变成学生发挥特长、展示风采、享受成功快乐的场所。我校还广泛开展“七星好少年”评选活动，即文明之星、学习之星、体育之星、艺术之星、劳动之星、科技之星、读书之星，这七星代表着孩子们生活在七彩阳光之中，标志着学校推进“阳光教育”的决心和信心。活动开展以来一批批“小书法家”“小画家”“小作家”“小主持人”“小钢琴家”“小运动健将”脱颖而出。丰富多彩的文化长廊是校园中一道亮丽的风景线，孩子们用稚嫩的画笔描绘心中的梦想；用稚气的口吻介绍家乡的民俗风情；用灵巧的小手制作各种小发明小创作。这项活动培