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中职学校创业素质教育课程体系构建探析 　　摘 要：中职学校可以依托第一、第二两个课堂构建包括学科课程、活动课程、实践课程的创业素质教育课程体系，从而完善中职学校人才培养体系。 　　关键词：中职学校；创业素质；课程体系；探析 　　 　　一、构建中职学校创业素质教育课程体系 　　1.确立教学目标和内容 　　（1）教学目标 　　以提高学生就业能力和创业素质为主，培养学生良好的创业意识、创业品质、职业素养以及基本的创业知识。 　　（2）教学内容 　　①培养创业意识。包括创业需要、动机、兴趣、理想等四大要素和商机意识、转化意识、风险意识、敬业意识等内容。 　　②熏陶创业品质。主要培养学生独立思考和判断、团队合作、敢冒风险、顽强而善于自我调节的心理品质。 　　③职业素质。主要包括心理素质、道德素质、科学文化素质、专业素质等。 　　④学习创业基础知识。包括心理学、法律、财务、营销、税务、管理等领域的知识。 　　2.课程构成 　　依托第一、第二两个课堂构建创业素质教育课程体系，把创业素质教育课程体系分为三大模块，分别是：活动课程、学科课程、实践课程。 　　所谓三大模块，即学习创业基础理论知识的学科课程，强化创业意识的活动课程，提供创业演练的实践课程。 　　3.教学方法和思路 　　（1）教学方法 　　创业素质教育应用的教学方法应该结合课程的特点，适应中职学生的要求，探索并完善以参与式、体验式、交互式和模拟教学等实践教学为基本形式的多种方法。 　　（2）教学思路 　　通过第一课堂主渠道，将创业素质教育贯穿于日常的教学当中，提升学生的创业素质和创业意识；丰富第二课堂，通过创业活动课程和实践课程，提高学生的创业实践能力，实现教学目标。 　　①第一课堂教学。第一课堂以科目课程为主，目的是学习创业基础理论和技能知识。科目课程由职业生涯规划、就业指导、企业管理、市场营销、财务会计、商务礼仪等科目组成。创业素质教育是一个长期的系统工作，贯穿于职业教育各阶段：一年级以培养学生的职业兴趣为主，主要课程为职业生涯规划、商务礼仪、就业指导；二年级以创业意识、创业技能教育为导向，主要课程为企业管理、财务会计、市场营销；三年级以帮助学生树立正确的创业观为主，主要课程为创业务实、顶岗实习。 　　②第二课堂教学。a.活动课程。一是建立由传统活动和创业专题等构成的活动课程模块；二是设立创业素质教育的课程目标和任务；三是整合创业社团资源，引导学生参与创业活动，强化对有志创业学生的指导。b.实践课程。一是通过学生创业实践项目，在“以教师为主导，学生为主体”的原则下，参与创业实战过程；二是引导学生开展创业实践，并为学生开展校园创业实践提供可能的便利，将校内的一些盈利机会让给学生开展创业实战。 　　4.教学评价 　　创业教育的成效如何，建立科学合理的评价体系是关键。评价主体不仅有教师还有企业和学生。创业课程的教学评价，不仅要注重总结性评价，也要重视教学过程的形成性评价。 　　二、创业素质教育课程体系支持保障 　　1.教学资源库建设 　　 课程资源的开发和利用，是保证课程实施的基本条件。中职学校创业素质教育的教学资源应加强课程内容与现代社会、科技发展与学生生活的联系，资源库应该包括多媒体素材、试题库、课件、案例、文献资料、常见问题解答等内容。 　　要建设一个良好的创业素质教育资源库，首先要成立一个包括创业家、企业经营管理者、政府人员、风险投资专家、法律专家、创业教育一线教师等人员的创业素质教育教学资源库建设团队，教学资源库建设的方法本着“调研―分析―开发建设―应用―反馈―完善―推广”的原则。技术路线采用人人参与，群策群力的方法，要求具体项目专人负责。教学资源建设团队要到企业、政府部门调研甚至挂职实践，了解企业的创办经历、经营管理和各种创业政策。使参观、调研、搜集、整合、修改、试用、交流反馈、完善、原创设计制作相结合，有序推进创业素质教育教学资源库建设。同时，要多听学生和一线任课教师的反馈，根据教学中使用情况的反馈进一步完善改进资源库，逐步推广资源库。 　　2.教学师资建设 　　建设一支包含企业家、行业专家、学校教师组成的专兼职结合的教师团队是创业素质教育的重要保障。一是加强全体教师创业教育意识的培养，使全体教师在教育教学过程中都注重激发和培养学生的创业意识和创业精神，并使之融入到专业教学中去；二是完善教师培训、进修制度，派教师到兄弟院校进行创业教育的理论培训和取经学习；三是让教师深入到企业、社会参与一些创业实践活动，创造条件让现有的教师体验创业，参与创业项目工作，切实提高教师队伍的知识能力结构和学历层次结构；四是聘请一些优秀创业校友、政府人员、企业家、法律专家等人员任兼职教师，定期开展创业素质教育活动。 　　总之，我