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中学物理兴趣教学探析 　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师.”杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣.”学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理.因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键. 　　 　　1.加强实验教学，激发学生学习物理的兴趣 　　 　　物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据.实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识. 　　 　　每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来.如在讲动量和冲量时，让两支相同的粉笔分别从同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾铺垫的桌面上，可以发现直接落到桌面上的粉笔断了，落到厚毛巾垫上的另一支却完好无损，老师由此引人动量和冲量知识的讲授. 　　 　　2.生动风趣，激发和提高学生的学习兴趣 　　 　　 教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮.课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染.事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应. 　　 　　 例如，讲“核外电子离核越远能量越高”时，向学生打比方：“这好比你们小时候还是婴儿时，你爸爸将你抱在怀里；你学会走路了，你爸爸将你牵在手上；你再大一点，你爸爸则说：‘走，外面玩’.”又如在讲楞次定律时，可以这样比喻：在被太阳晒过的烂泥塘里，当人踩上去时，稍硬的表面会阻碍你下沉；当下沉后，你想拔出腿来，烂泥又会阻碍你拔出腿来. 　　 　　3.教师授课时，要有丰富的情感，从而激励学生的学习情趣 　　 　　丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求.一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望.大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的.富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材.教学一方面是进行认知性学习，另一方面是情感交流，两者结合得好能使学生在愉快的气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考.所以教师要热爱学生，消除学生对老师的恐惧心理.当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时，就能更好地调动学生的学习积极性，同时指导学生改进学习方法，让学生在物理学习中变被动为主动. 　　 　　教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力.准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在45分钟内不仅学到物理知识，而且还有一种美的享受.在对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时，要做到抑扬顿挫，声音的高低、发音的长短、感情的运用等，都要求教师根据具体内容进行精心设计. 　　 　　4.讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，激发学生学习物理的兴趣 　　 　　介绍物理学史的发展、物理学家的情况，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好教材.如“指南针”是我国古代四大发明之一，会使学生有很强的民族自豪感和自信心.再如“爱迪生和白炽电灯”的故事使学生了解了科学家的成才之路，并深深地体会到“天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”这一道理. 　　 　　5.教育学生留心观察现实生活中的物理现象，从现象中感知物理意义 　　 　　物理学是以观察和实验为基础的科学，很多物理定律和规律都是从观察中发现的.例如，牛顿通过对苹果落地的思索，发现了万有引力定律；伽利略通过观察吊灯的摆动发现了单摆的等时性.通过举例，引导学生观察实际生活中的物理现象.例如，油罐车为什么要拖一条尾巴――铁链？在干燥季节里，在黑暗中脱下化纤衣服，往往能看到火星闪烁，这是什么现象？通过引导，学生会在生活中发现各种各样的物理现象. 　　 　　6.给学生创造成功的机会，增强学生的自信心 　　 　　每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要.成功时，会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时.就会产生畏难情绪，影响积极性.其实，中学生感到学物理难并不都是学生的智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大.因此，给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法. 　　 　　教学中可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度、适应学生的智力发展创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足.例如，设置课堂提问的内容与对象