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为课堂增添生机与活力 　　文章摘要：利用多媒体辅助课堂教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。在教学中，运用多媒体创设情境，激发学习兴趣；运用多媒体突破教学难点，培养学生的能力。运用多媒体巧设练习，提高学习效率。 　　关键词： 多媒体 数学 教学 小学生 　　现代教育技术给21世纪的教育教学带来了前所未有的机遇和挑战，它犹如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。计算机多媒体技术在课堂教学中，已越来越显示出它的优越性和灵活性。利用多媒体辅助课堂教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化课堂教学的效果。下面我就结合自己的教学实际，谈一下怎样利用多媒体技术让学生快乐学习的。 　　一、运用多媒体创设情境，激发学习兴趣。 　　兴趣是最好的老师。学生是学习的主体，必须调动其内在的学习积极性，使之主动参与，自觉学习，才能达到教学目标。 　　例如我在教学二年级数学广角时，通过与学生谈话，知道好多同学都喜欢去公园玩，这时利用课件播放公园的情景，教师边介绍：今天，老师要带大家到一个有趣的数学乐园玩，它的名字叫数学广角，想不想一起去看看？这时动画播放数学广角的大门，教师介绍要进数学广角，得先付5角钱的门票，出示1张5角的纸币，5个1角的硬币，2张2角的纸币和3张1角的纸币，问学生有几种付钱的方法？学生积极地投入问题中来，想出了4种付钱的方法。这时，数学广角的大门慢慢打开。学生十分好奇又很高兴。这样，利用多媒体激起了他们探索知识的欲望，并使学生明白生活中处处有数学。 　　二、 运用多媒体突破教学难点。 　　教学难点的形成来自两个方面：一是对学生而言，某些教学内容抽象，二是传统教学手段不得力。突破难点的有效方法是变革教学手段，利用电脑本身对文字、图像、动画和声音等信息的处理能力，形成声、图、文并茂的多媒体教学系统，可进行视、听、触等多种方式的形象化教学弥补传统教学方式在直观感、立体感和动态等方面的不足，取得了传统教学方法无法取得的教学效果。 　　例如，在教学圆的面积公式时，我设计如下环节：1、把一个圆平均分成两份。2、把两个半圆平均分成八个小扇形，再将每个小扇形排成两列，拼成一个近似的长方形。通过割、拼的动画图像，让学生直观地感知到当等分的份数越来越多时，圆面变换后的图形越来越接近于长方形，在此基础上，再引导学生想象无限分割的情形，理解圆是能转换成一个等积的长方形的。这样既导出了圆的面积公式，又渗透了无限分割的思想方法。可见，通过多媒体辅助数学教学，学生在欣赏动画的同时理解了知识，难点不攻而破。 　　三、 运用多媒体培养学生的能力。 　　1、利用多媒体培养学生的创造性思维能力。 　　思维是人脑对客观事物间接概括的反映。教师要为学生开拓思维空间，帮助学生破除因循守旧的思想，增加思维的自由度，鼓励学生探索，启发学生发现问题，互相讨论研究问题，解决问题。在教学中运用多媒体来辅助，不仅能发展学生的具体形象思维，更能有效地发展学生的创造性思维。 　　例如，在教学《分数的意义》时，设计了这样一个动画课件：一个家庭有三口人，爸爸、妈妈和小明。妈妈回家，带回来13个苹果。首先，妈妈拿出一个苹果，让小明平均分成三块，每人一块；接着，又让小明将剩下的12个苹果平均分成三份，也是每人一份。全班同学围绕老师提出的一系列问题展开讨论：（1）两次如何分？（2）在两次中，分别可以把什么看作单位1；（3）如果用分数表示，两次分配中什么是相同的？（4）用分数如何表示每人分到的多少？在学生兴趣盎然、思维活跃的情况下，引导学生充分展开思维的翅膀，独立思考问题。这样做不仅较顺利地将具体形象的事物转化成抽象的数学知识，而且培养了学生良好的观察力、注意力、丰富的想象力和创造力。 　　2、利用多媒体技术发展学生的空间想象力。 　　想象力是指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的能力。想象是思维的特殊形式，我认为在数学教学中只有积极启发学生思维，才能使学生想象出新的形象，而多媒体教学的直观形象，易为小学生所接纳。 　　如在教学《平移和旋转》时，对于平移和旋转的特征，运动现象以及方格中的平移学生都已熟练掌握，到了扩展延伸这一块时，我利用艺术家们创作出的精美图片，先让学生观察并想象它们是通过什么运动方式得到的。学生独立想象，全班交流之后，再通过动态演示这些图案的变化过程。这样，既培养了学生的空间想象能力，又使学生感受到平移和旋转在我们生活中应用十分广泛。 　　四、运用多