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关注细节 让课堂更精彩 　　摘要：教学细节是教学过程中富有教学价值的环节和情节，是教师在课堂上的一个词、一句话、一个眼神、一个动作、一次课堂思维训练等。课堂教学中把握了细节，便留住了一份精彩，营造了一种美丽，也孕育了一次成功。关注并雕琢教学中的细节，是深化、细化课程改革的必由之路。 　　关键词：关注 细节价值精彩 　　【中图分类号】G420 　　新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展”，是一种“以人为本”的教学观。新课程要求给学生提供自主、合作、探究的空间，而我们的教学习惯于讲授、灌输、包办，需要改造；新课程要求多样化的学习和个性化的学习，而我们的教学习惯于标准化、统一化、同步化的要求，需要改造；新课程要求教师成为学生学习的组织者、引导者和合作者，而我们习惯于成为知识、道德、真理的权威和导师，这需要改造我们作为教师的心智模式，从一个新的角度和视野来重新认识教学，教学行为的改造应从细节开始。 　　教学中，细节如深夜的流星，一闪而逝；也如黑夜的闪电，耀眼夺目。教学活动是由一个个细节构成的。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧。成功的教学必定离不开精彩的细节。 　　一、关注细节，弘扬学生的个性 　　著名教育改革家魏书生说过：“课堂教学要充分发展学生的个性特长，一个根本前提，就是要树立民主教学的思想”。学生是教学活动中的唯一主体，学校的教学工作最终的目的是培养学生。要发挥学生的主体作用，就必须尊重学生的自主地位，使学生在学习过程中积极求知，主动探究。如，数学广角的“握手问题”中的一道题目：小西、小芳、明明、笑笑四人在在公园相遇，如果每两人之间都要握一次手，一共要握多少次？ 　　 　　 　　 　　小西、小芳、明明、笑笑 　　当我把线画出来时，很多同学就急于说出来：老师画的真像“彩虹桥”，好一个从学生口中蹦出的“彩虹桥”啊！我们何不就因势利导呢？就让这座学生眼中的“彩虹桥”来帮学生一把吧！就如：通电话、买书、踢球比赛、插花、握手等等，都在“彩虹桥”的帮助下，学生都能顺利闯关，还有一种是服装的搭配，饮料和点心的搭配，当我用图示法表示出来时， 　　衣1 衣2 　　 　　 　　 　　 　　 　　裤1裤2裤3 　　要求学生搭配有几种配法，于是我边讲解边画线，画线是为了帮助学生弄懂问题，对学生来说是最直接的，也是最直观，学生能一目了然，当我通过图解帮学生弄懂题目时，一位学生说道：“老师画的线真像爪子。”好一句形象的比喻，也让学生眼中的“爪子”再帮同学一把吧！同学眼中的事物最能形象的反映一个问题，在教学中尽量接近学生心中的事物，这样学生接受较快，理解也快。 　　二、关注细节，追求真实的课堂 　　教师应及时捕捉课堂细节，用发展的眼光、激励的神情关注每一颗稚嫩的心灵，尊重每一个独特的生命，呵护每一种别样的思维。 　　一年级有这样一道题：用7根一样长的小棒拼出两个正方形，你会吗？试一试。有的同学边画边自言自语地说：“老师，我怎么画都是用8根小棒啊”于是，我请一位同学上台演示。刚摆完，一位同学站起来说：“老师，这像我家和我舅妈家，我们两家只有一墙之隔？”突然，这位同学把话题一转谈到生活中的现象，于是，我对这样同学大加赞赏，“我们把掌声送给这位同学，他说得太好了。” 此时，教室里响起了掌声。“不知同学们有没有发现，生活中就有这样的庭院，人们为了节省材料,庭院之间只有一墙之隔，就像我们这道题,为了省下一根小棒,中间只用一根就可以了,所以我们平时要用心观察。生活中处处都有数学。”一说到家，同学们又炸开了锅，你一言我一语。在教学中，教师应该引导同学去观察生活，充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。 　　三、关注细节，追求人文的课堂 　　对教学细节的处理，折射出教师的教育理念、文化底蕴、教育策略和人格魅力。细节能反映出真实的课堂，体现学生真实的学习状态和思维水平。关注教学细节，能造就真实的精彩。 　　在教学《位置与方向》这课时，我出了这样一道题让大家做： 　　熊猫馆 猩猩馆飞禽馆 　　 　　大象馆鱼馆 　　 　　猴山 大门 长颈鹿馆 　　问熊猫馆在动物园的（ ）面 　　猩猩馆在动物园的（ ）面 　　飞禽馆在动物园的（ ）面 　　鱼馆在动物园的（ ）面 　　长颈鹿馆在动物园的（ ）面 　　大象馆在动物园的（ ）面 　　猴山在动物园的（ ）面 　　其中几个同学听到老师要提问，就有点害怕，因为刚教过，很多学生对方向问题还不是记得很清楚，个个抓耳挠腮，害怕被老师叫到，有的同学在纸上偷偷地画出方向图，当我请一位待进生上来回答时，那位同学支支吾吾地，眼睛不时地看下面的一张纸，当时，我发现了但没有走过去，让她边看边回答，（为了