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加强研究 把握方向 注重实效 提高能力 　　作为江苏高考的一个重要组成部分，学业水平（必修科目）测试已走过了七个年头。在当前“五严”大背景下，高一、高二基础年级政治教师能否从学校自身及学生的实际出发，从课堂教学及管理着手，加强研究，提高教学的针对性和有效性，最终将决定着政治“小高考”的成败。因此，教师只有与时俱进，审时度势，加强对学测命题的深入研究，把握规律性认识，才能强化教改意识、实施有效教学、优化教学过程、提高课堂效率，从而提高政治教学的针对性和有效性。 　　一、2013年学业水平测试卷情况分析 　　2013年学业水平测试卷整体上呈现出“稳中有进，稳中有变”的特点，既关注社会热点，又贴近生活；既强调基础知识的考查，又能精心设计问题，注重能力立意，考查学生的思辨能力和综合思维能力，较好地体现了新课程理念和素质教育的要求。 　　1.紧扣教材主干知识，突出试题的基础性 　　2013年学业水平测试卷依据《课程标准》和《考试说明》中要求学生必须掌握的主干知识和重点概念命题。所谓教材的主干知识和重点概念：一是考纲规定的最基本、最重要的概念、原理和观点等，二是与新课改高考热点问题相联系的概念、原理和观点。试卷涉及到的知识（以“经济生活”为例）有：商品的基本属性、货币的基本职能、商品价格与供求的关系、财政的作用、分配制度改革、国家宏观调控的手段、科学发展观、提高我国开放型经济水平、价值规律的表现形式、完善社会信用制度、依法纳税是公民的基本义务、认真就业形势实现更高质量就业、消费对生产的反作用等，这些知识本身就是教学中的重点。 　　2.突出综合分析能力，呈现试题的灵活性 　　“能力立意”是方向，注重并强调考查考生的学习能力，是考试改革以来奉行的准则。2013年学业水平测试卷在前几年试卷的基础上进一步加强了基础知识与情境材料的融合，注重考查考生运用学科知识结合具体情境进行提炼与概括、分析与评价的能力。如：第42题要求考生“结合‘政治生活’和‘民族团结教育’有关知识，谈谈事例对我们的启迪”，让考生分析情境所反映的信息，突出考查考生对材料的解读和信息的全面采集、综合分析能力。再如：第42题第（2）问“运用‘量变与质变的辩证关系原理’，简述个人的‘微贡献’对社会进步的作用”，着力考查考生论证和探索问题的能力。又如：探究题43题第（1）问“运用《生活与哲学》中唯物辩证法知识，对观点一和观点二进行综合评价”，较好地考查了考生的辩证思维能力。 　　3.关注社会热点问题，强调试题的时代性 　　2013年学业水平测试卷在选材及考核内容的确定上体现了“三个关注”，即关注国家的发展、关注社会的进步、关注考生身边的生活和自身的成长。试题大多是从现实社会生活和学生的实际生活中选材，其中既有“莫言获诺贝尔文学奖”“2014南京青奥会”“国务院对房地产市场的调控”“神州九号飞船与天宫一号成功对接”等涉及国计民生的问题，又有“关注频繁的雾霾天气”“‘光盘行动’进校园”“藏汉一家亲”“诚信中学生”等发生在考生身边与自身密切相关的事例或事实。试题真正做到了让考生运用所学知识分析、思考、感悟这些生活现象，理解学科知识在生活中的实际意义，同时深刻体会青年学生与国家和社会发展的关系，实现知识、能力、情感态度价值观三维目标的考核要求。 　　4.注重学科教育功能，凸显试题的人文性 　　2013年学业水平测试卷坚持以公民责任意识为价值追求，呈现出对考生的人文素养的关注，体现了积极、健康的价值导向和时代发展的主旋律。试卷在重点考查考生对基础知识掌握、解决实际问题能力的同时，渗透情感、态度、价值观的评价与引导，努力体现高中思想政治课的学科价值取向，将觉悟提高渗透于知识考查、能力培养之中，强化了试卷的教育功能。如试卷选择题16的“蓝天梦”、选择题13的“我国公民基本的行为准则”、选择题26的“有起有落才是真实人生”、选择题28的“空谈误国，实干兴邦”、简答题41“认清就业形势及分析高质量就业的经济意义”、简答题42的“民族团结教育及个人的‘微贡献’对社会进步的作用”、探究题43的“大兴学习之风”等。 　　二、2013年学业水平测试卷对我们的教学启示 　　1.研究考纲，把握方向 　　每年的考试说明是命题专家编制学业水平测试题的重要依据。因此，认真学习和领会考纲精神，有利于我们提高复习备考的针对性和实效性。对考试说明的研读，一要深刻领会命题指导思想，正确把握测试范围和要求，明确考试内容、试题结构、难度系数、知识点能级要求；二要深入研究考试说明中的参考样题，参考样题一般是历年考试中的经典题、样板题、新颖题。我们要潜心研究样题的命制特点、变化趋势及对学生的解题能力的要求，如2012年探究题的第一问：“你认为创新具有怎样的经济和政治意义？”其答案包括微观、中观和宏观三