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和风化雨细润物 　　摘 要：学校是育人的摇篮，班级是学校组织的基础，班主任是学校工作的“主角”。班级管理，直接关系到学校教育教学质量的高低。而班主任是班集体的教育者、组织者和引导者，在学校教育工作中具有重要作用。 　　关键词：班主任素质；班级建设；管理策略学校管理系统中班级是其中的一个组成部分,它不仅是学校教育教学体系的基本单位，也是学生健康成长最基层的组织。班级环境是学生成长的基本所在，而这个集体的引导者和领路人则是班主任。因此,作为班主任不但要有较高的思想觉悟、优秀的道德品质、广博的文化知识以及丰富的教书育人经验外，还需要有一套行之有效的班级管理方法。 　　一、倾注爱心，深入人心 　　师德之魂在于“爱”。爱学生是教育的前提，也是教育力量之所在。因此，班主任要有一颗爱生之心，只有爱学生才能得到学生的尊重与爱戴。在具体的教育工作中，班主任往往偏爱学习优异的学生，偏爱自己喜欢的学生，这是再平常不过的。但是，在每个班级里，一些学习差，品德差的学生也是存在的。而这些学生所承受的压力要远远高于其他学生，他们每天面对的是老师父母的指责，同学们的奚落。但这些学生往往被老师所忽视，其实他们更需要我们老师的爱心和帮助。 　　二、言传身教，为人师表 　　古人云：“身教重于言传”。教师时时、事事做学生的表率，是教育、培养良好班集体最关键、最有效的方法。我们的教育对象是青少年，他们单纯、向上，具有强烈的好奇心和模仿力。所以，在工作中我非常重视班级中的小事，关注细节。当我要求学生做到时，我总是要求自己先做到。如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。作为教师，我们说到就一定要做到。老师的这种示范表率在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在学生中享有崇高的威信。比如，我刚接手的一年级学生有随地扔垃圾的坏习惯。不管教室内外，纸屑、瓜皮果壳等随地乱扔，教室内外经常搞得一片狼藉。为此，我曾多次给学生讲注意环境卫生的道理，并且安排值日生坚持每天扫地。但总是前边扫后边扔，教室内不扔了，就往教室外扔。于是，我就坚持每天清早起来打扫教室外面场地的卫生，等学生到校时教室前后已经打扫得干干净净了。在教室里遇到学生丢的纸屑，再也不大声斥问谁丢的，而是随手捡起来丢进垃圾桶。这样过了一段时间，很少有学生随意扔垃圾了，并且逐渐养成了自觉讲究环境卫生的好习惯。 　　三、建立班规，培养干部 　　没有规矩，不成方圆。建立完备的班规，使班级管理有章可循。所以，我每接手一个班级，第一件事便是制定班规。班规里面明确了从入校到离校各个时间段学生的行为规范，以及各项条文的监督执行者。并利用班会时间组织学生认真学习班规，使每个学生都明确怎样做才是班中的合格成员。当然，这些班规的实施靠的是班上每一个同学的努力才能实现。那么，班主任就要让班干部充分发挥作用。班干部是班级的核心，是班级实行自动化管理的最重要最具活力的因素。培养一批强有力的班干部，是班级自动化管理能否成功的关键。班主任对班干部，不能只是使用，更应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。 　　四、树立榜样，鼓励竞争 　　榜样的力量是无穷的。在班中树立学习的榜样，对于优良班风的建设具有很强的导向作用。每个班里总有一部分做事认真，学习优异的学生。我在班级管理中，充分运用这些做事认真和学习优异的学生，将他们树立成其他学生的榜样，要求其他学生在做事和学习中学习他们，有了这些身边的“参照物”，学生在平时的生活和学习中就有了一种有形的行动准则和学习动力，使班级形成一种凝聚力和向上力。同时，我利用班会和思想品德课，向学生介绍古今中外一些成功者的励志勤学、自强不息的人生经历，鼓励学生认真学习，争取后来居上。竞争是一股巨大的、潜在的、其他任何外力都不可能达到或代替的动力。 　　五、善于表扬，恰当批评 　　“金无足赤，人无完人。”我们的学生既有优点，也有缺点。因此，理解与沟通必不可少，还需要无时无刻的激励教育。恰当的表扬与批评，对激励先进,鞭策后进，融洽师生关系，树立良好的班级风气，都可以发挥很大的作用。因此，我们对学生进行表扬与批评时,必须把握适当的尺度。那“表扬”与“批评”使用的度如何控制呢？在管理班级中，我的观点是“表扬”绝不能吝啬，因为学生在学习过程中，并不总是处在兴奋的状态，应时时学会调动学生的情绪，让学生处处感到动力的存在。当他们的努力得到承认并受到表扬时，就会萌发欣慰、幸福的内心体验，从而激发出更大的积极性，去争取更大的成绩。比如，我时常教给学生采取积极的自我暗示，说：“我一定做到”“我能行，我一定胜利”，而不说“试试看”“我不能”等话语