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快乐游戏，愉快习作 　　【摘要】反思当前习作教学实际，改变我们的习作起步教学，用行动进行探索和尝试，让每个孩子习作有话可写，做好习作起步的引路人。本文主要从个人习作教学实践的角度，结合 “快乐游戏，轻松练笔”的案例谈谈开展丰富多彩的活动，指导学生有意识地观察，在活动中快乐体验，把快乐延续到习作之中，实施愉快习作教学。 　　【关键词】活动体验 有话可写习作起步教学例谈 　　《课标》中要求学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。但在习作起步教学中，老师们会发现一部分学生平时不能有意识地观察周围事物，一到习作就犯难，不知道写些什么内容，似乎无话可写，哪里还谈得上“独特感受”？反思当前的习作教学实际，开始改变我们的习作起步教学，用行动进行探索和尝试。我们通过开展丰富多彩的游戏，创设习作情境，指导学生有意识地观察，让每个孩子在游戏中体验快乐，再把快乐延续到习作之中，实施愉快习作教学。 　　爱玩游戏，这是孩子的天性。游戏能让孩子们亲身参与，能给孩子们带来快乐，能给孩子们留下童年的美好记忆。我们尝试着将游戏引入习作起步教学。 　　一、体育游戏 　　在苏教版教材五（下）习作2中，安排了一篇例文，包括学生写的《拔河比赛》和老师批改后留下的“眉批”和“总批”。孩子们遵照“眉批”和“总批”建议，将书上的《拔河比赛》作了修改。虽然修