提高《品德与社会》课堂小组合作实效性的研究.docVIP

提高《品德与社会》课堂小组合作实效性的研究 　　【中图分类号】G416 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）4-0033-02 　　缘起：现如今，小组合作学习已经是小学品德课堂上经常出现的教学环节，让学生成为学习的主人，让课堂充满活力，这给品德教学带来了可喜的变化。但教学过程中，一些小组合作，目的不明确，流于形式，低效甚至无效开展也给我们一线品德教师带来了许多困惑。 　　在执教浙教版五上《难忘的校园生活》第一课时中，我设计了一个版块：分享收获 “在你已度过的小学四年生活中有像入队誓言中那样好好学习，好好劳动吗？如果有，你一定有不少收获。能给大家展示一下吗？”请先在四人小组中交流。 　　1.展示自己的收获(课前准备的奖状等)四人小组交流 　　2.全班交流。（收获了那么多的知识、本领，此刻你最想对谁说些什么话？） 　　原本的设计意图是希望学生们通过四人小组活动，人人参与讨论，打开记忆的闸门，把自己在四年中的学习所得和同学分享，在全班交流更有话说，从而达成“分享收获，知道自己的成长离不开老师和同学的帮助”这一教学目标。随着老师的一声令下“接下来请同学们在四人小组中交流”课堂的紧张节奏缓和下来，学生开始自由地讨论，我也可以松口气走下讲台，去巡视一下学生的自主学习，但在小组交流时，我发现有一个小组的同学没有一个学生带来奖状，因此交流变得无所事事，因