教与学的交响诗.docVIP

教与学的交响诗 　　从本质上来讲，目前我们过多关注的是对小学生本身学习行为与学习效果的检查与选拔。忽视的是人文关怀层面的互动学习层面上对学生学习行为作出评价。其实，学生和老师的关系的和谐统一就犹如在奏响一曲交响诗。一方面需要的是师者的教学和评价，另外一方面是学生主体对于教学内容的吸收和对于教师教学活动的行为反馈。这就如乐队里面的演奏者和指挥者。而人文关怀层面的互动则是这曲交响诗中的曲谱，在当前的小学教学中是必要的。 　　一、琴瑟和鸣促和谐――以互动评价促进课堂共鸣 　　教育界在革新观念，把学生视为学习的主体，在互联网时代，学生他们接触的领域比起十年前的学生多得多。所以，我们在评价的时候也要注意到这一特征。新课标也谈到，应注意将老师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价。促进学生主动学习、自我反思。多元化、互动式的评价在当前的教学评价中就可以体现出它的价值。这是因为在教学活动中，学生是认识活动的主体，认识活动能否完成，要以学生认识成效为依据。这就要求“教”必须落实到“学”上，学习是互动的过程，犹如演奏过程中两种乐器的相互配合，产生共鸣。对整个课堂产生良性的效果，主要表现在一来可以激发学生的学习积极性，二来可以让学生在评价过程中学会人文关怀，接触待人接物之道。所以，我们在语文课堂上评价时，多种评价方式的运用要到位，不要采用“独奏”，