数学课堂“四放手”.docVIP

数学课堂“四放手” 　　摘要：为培养学生会学数学的能力，教师在课堂教学中要做到四放手：1、放手让学生发现问题――提出问题；2、放手让学生自主探索――发现知识；3、放手让学生总结反馈――掌握知识；4、放手让学生设计练习――运用知识。只要教师有计划的逐步放手，慢慢培养，相信学生的学习能力会得到进一步的提高。 　　在数学教学中，让学生“会学”比只要学生“学会”重要得多。叶圣陶先生说过：“教师教任何功课，教都是为了不需要教。”所以，教师要冲破传统的教学观念，勇于打破“满堂灌”的教学方法，多给学生学习的时间和空间，放手让学生提出问题、发现知识、掌握知识、运用知识。只有放手才能给学生创造出自学、探索、发现知识的机会，提供自主学习的氛围，相信学生能通过自我探究、合作交流，有感悟、有发展、有创新，从而培养学生会学的能力。 　　一、放手让学生发现问题――提出问题 　　培养学生提出问题的能力，对开发学生智力，发展学生思维，变被动接受为主动探求，起着积极的作用。有问题是正常的，没有问题就没有思考，没有思考也就没有创新！爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个教学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性、从新的角度去看问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”因此，教学中，教师要打破教师问，学生答的教学方式，善于创设教学情境，敢