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整理.变式.拓展.提升 　　摘 要：作业讲评课是现实教学过程中必不可少的一种课型。但由于教师的不重视，出现许多不良作业讲评课型，从而造成学生在数学学习能力上的欠缺。基于学情，结合教学实践，为实现教学目标的三个维度，以有效作业讲评为宗旨，为逐步拓展学生思路，激发求知欲，提升学生的数学学习能力和可持续发展为目标，提出有效作业讲评课“四步模式”。即教师为辅助学生基于作业问题中分类纠错、技能强化、思维提升而进行的归纳整理、讲评变式，反思拓展，最终衔接新知，构建知识体系。 　　关键词：有效；整理；主体；提升一、直面现状 　　（一）来自于学生的观察 　　“老师，今天数学上什么？” 　　“不上课，昨天作业错那么多，还上什么课。” 　　“没劲……”两位学生低声嘀咕着走远了。 　　（二）来自教师问卷处的回答 　　这就让我想起了每次新学期开始时，每当教研组提出本学期活动，并安排教研活动时，都要提出去听某位老师的课，此时都会听到老师诙谐的声音，“没什么好听的，你来听，我就讲作业”。言外之意，作业讲评课并不是我们值得研究的课。 　　（三）三种不良作业讲评课型 　　就目前而言主要存在以下三种不良作业讲评课型： 　　1．“救火补洞”型 　　很多教师平时兢兢业业批改作业，然后根据作业批改的情况也会进行及时的反馈。老师很是被动，并不能掌控学生将要发展的事态，显得手忙脚乱，无所适从，