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教育公平视角下的超常儿童教育模式研究 　　摘要：为了促进超常儿童的发展，现今国内很多地方开设了“少年班”，笔者认为“少年班”的开设违背了教育公平。在教育公平的视角下，要使超常儿童得到更好的发展，普通学校可以借鉴“少年班”内部的一些办学模式，从而使超常儿童得到长足发展。 　　关键词：超常儿童；教育公平；少年班 　　中图分类号：G6410 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）30-0249-03 　　超常儿童作为社会特殊群体受到各国专家学者的高度关注，如何在教育公平的视角下合理配置教育资源来帮助超常儿童更好的发展是专家学者正在探讨的问题。教育公平分为教育内部的公平和教育外部的公平。教育内部的公平即保证入学机会、教育过程及教育结果的公平；教育外部的公平即保证所有人都应该获得平等受教育权的机会。 　　一、“少年班”的非合理性分析 　　根据罗尔斯正义论的平等自由原则和差异原则，设立“少年班”存在着不公平性。与普通学校相比，“少年班”占用的优质教育资源更多，普通学生与“少年班”学生获取优质教育资源的权利未平均分配。并且笔者在这里需要提到的是社会上部分弱势群体的利益并未得到很好的保障，部分落后地区的儿童受教育权利都无法保证，部分偏远地区教育资源极度缺乏，在这一前提下仍将教育资源更多地倾向于超常儿童这一优势群体将会制造更多的不公平。 　　1.过于关注儿童的