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“巧说”构建和谐师生关系 　　古往今来，许多思想家都把社会和谐作为一种理想追求和美好模式。我国古代思想家孔子曾提出“和为贵”的观点，并将“仁”作为其哲学思想的核心，主张“恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人”。建立平等、互助、协调的和谐社会，一直是人类的美好追求。在今天，这种美好追求将逐步成为现实。构建和谐校园，也越来越成为学校教育的美好追求，构建和谐人际关系就是和谐校园主题之一。 　　俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”人又常说：“话有三说，巧说为妙。”巧说，无疑是构建和谐人际关系的有效手段之一。那么，在教学活动过程中如何巧说呢？ 　　一、巧称赞 　　称赞是一种美德，它可以改变人的心情。莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光。” 马克?吐温说：“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。”称赞还可以改善人与人之间的关系，时时用使人悦服的方法赞美人，是博得人们好感的好方法。列夫?托尔斯泰说：“甚至在最好的、最友爱的、最单纯的关系中，阿谀或称赞也是不可少的，正如同要使车轮子转得滑溜，膏油是不可少的。”称赞甚至可以改变人生，“认可赞美和鼓励，能使白痴变天才；否定批评和讽刺，可使天才成白痴。”作为老师，要把称赞学生作为一种良好的习惯，激励好生取得更大的进步；越是差生，老师更要挖掘其优点毫不吝啬地进行称赞，帮助他们走出遭人歧视，受人冷落的自卑心理，建立起他们对生活的勇气和信心。学生为了不辜负老师的称赞，他就会在受到称赞的方面全力以赴，从而取得进步乃至更大的成功。称赞学生要注意以下几点： 　　1.及时称赞。老师这一特殊的职业，更需要练就一双慧眼，努力发掘学生身上的闪光点，哪怕它微不足道，也要及时加以称赞，这样会让学生及时产生得到肯定的自豪感，从而更坚定了把这一优点发扬光大的决心。及时的称赞比过时的称赞有更大的激励作用。 　　2.态度诚恳。不是所有的称赞都能得到他人的认可，诚恳的态度是你的称赞得到认可的前提。让学生感受到你的诚意很重要。 　　3.内容具体。看见一个学生帮助了他人，与其对他说“你真高尚”，不如对他说“你做得真好”；听了一个学生唱歌，与其对他说“你将来一定会成为歌唱家”，不如说“你的动听的歌声让我感到快乐”……越是具体，学生越能感受到你的诚恳。当然，适度地夸大学生的优点也能起到更好的激励作用，但要注意“度”的把握。 　　二、巧批评 　　教育中，我们提倡正面教育――称赞和表扬，但适当的批评也是必要的，它可以让学生清醒地认识到自身的缺点，及时帮学生杀虫、锄草，提高认识，并及时地加以改正。但是，批评的方式不同，取得的效果也会截然不同。 　　1.态度和蔼，语气委婉。俗话说：“马有失蹄，人有失足。”成人也会出错，何况学生？学生犯了错误，本身就会产生惧怕、不知所措等复杂的心理，被老师请到，心里更是七上八下，忐忑不安了。此时，老师批评时的态度、语气将决定批评的成败。学生不是敌人，他们还是接受教育的孩子，老师应把学生犯点错误看作正常现象，大可不必小题大做，而要以宽容之心待之。强硬的态度、命令式的语气，看起来威严，其实不但于事无补，而且，可能会挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，造成学生自暴自弃或死不悔改等逆反心理，挖苦、讽刺之类甚至让学生刻骨铭心，影响到他以后的性格养成，人生发展。 　　2.私下谈心，称赞开始。每个人都把在大庭广众之下受到批评指责看成是一种耻辱，没有人喜欢一个在大庭广众之下批评指责过自己的人。所以，老师更多的时候，应该找到适合批评的时间和场所，这样才能真正发挥批评的作用，达到批评的目的，不违背初衷。另外，即使是差生，老师也要一分为二的看，不能因为错误而把他说得一无是处。 　　3.方法指导，鼓励结束。对于学生的过错，不要一味地批评了之，教给学生改过的方法才是解决问题的关键，从学生自身发展的角度对症下药，提出好的建议，（用建议的方法，可以保持个人的尊严，也更容易让一个人改正错误。）并帮助他制订一些通过努力能够实现的目标，让学生产生眼前豁然开朗，前途光明的感觉，他才能积极勇敢地去面对以后的学习、生活。让学生明白，犯错误并不可怕，可怕的是不改正错误。不当的批评、指责会让学生因怕犯错误而固步自封，这样，就会遏制了学生的创造性。批评当有与人为善的精神，不可求全责备。以期待性，鼓励性的话语结束批评，更利于树立学生的信心，为了不辜负你的期望，他也会在接受批评之后全力以赴的。 　　三、巧询问 　　大多数学生由于多方面的原因，容易与老师之间划上一道鸿沟，对老师敬而远之。老师主动、巧妙地询问则是拉近师生距离的一种有效方法。 　　1.以诚恳的态度让学生接纳你。尽量用平等的交流态度向学生询问，是构建和谐师生关系的关键所在。如果老师常常居高临下，学生则会躲得远远的，眼看就要狭路相逢时便绕道而走。