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中等职业学校体育教学改革的探讨 　　中等职业学校具有鲜明的职业性特点，职业性体育是中等职业学校体育的实质和特色的体现，因此，在体育教学中必须认真贯彻执行以服务为宗旨，以就业为导向的职业教育方针。在全面锻炼学生身体的基础上，加强与职业技能有关的体育技能练习内容来提高学生的竞争意识，培养意志品质，发展团队精神，树立健康第一的指导思想，并充分体现人文教育的精神价值。 　　一、当前现状及存在的问题： 　　随着社会经济的发展，基础教育体育课程改革正以令人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进，职业教育体育课程仍然沿袭传统的课程模式，这种课程模式不能反映出职业教育的特色，与职业教育呈现出发展壮大的良好势头很不协调。 　　现阶段，中职体育教学存在以下问题： 　　1．体育教学目标、任务：中等职业学校的办学思想、办学理念和承担的社会责任决定了它不同于一般学校，职业教育是以培养中等技术劳动者为目标，以培养综合职业能力为核心，适应广泛就业需要的职业素质教育，与普通高中教育相比，在培养的对象和具体目标上有一定不同，反映在体育教学上的要求和节奏也必然有所区别。长期以来，体育教学和课余体育难以反映职校特色、适应素质教育的要求。 　　2．体育教材、内容：当前职业学校体育教学没有形成与职业特点相结合的教材体系，教材内容缺乏针对性、健身性、实效性，不适应学生的需要与发展。理论课的课时量少，教学内容也主要以运动项目介绍、竞赛规则、自我保健等内容为主，缺乏针对性。学校体育的任务，短期而言，是提高学生的体质；长期来讲，要着眼于学生终生体育的发展，而传统的教材内容却是以竞技为主，不适应职业教育的特点，不能很好的与学生的专业相结合。所以，我们的教学内容、教材内容也必须同步发展，这就要求学校体育的教材体系要进行彻底的改革。 　　3、体育教学方法简单。目前在体育教学中主要还是以教师讲解、示范，学生练习的教学模式进行授课，课堂上学生被动的接受教师所传授的内容，忽视了学生的自主性。体育教学的理论和实践与职业学校专业特点之间的联系不多，而且学生从体育课中学习体育方面知识的积极性和自主性较差。在体育课中部分学生不愿意参加运动量过大的练习，或出工不出力，这样就达不到锻炼身体的目的，学生在运动技能和组织能力上也得不到提高。 　　4、体育教学评价单一。目前体育成绩评价主要是以学生的身体素质考核项目为主，结合平时表现综合评分。评价方法单一，不能很好的反映学生的创新精神和实际运用能力，以及学生在学习过程中所做出的努力和取得的进步，偏重结果而忽视过程。 　　二、加强中职体育教学的主要对策： 　　1、根据中职教学特点调整教学目标和任务。 　　中等职业学校的学生毕业后的出路主要是两个方向，一是就业，二是升入高职院校继续深造。对于毕业后直接就业的学生而言，他们需要拥有过硬的身体素质和相应水平的专业技术。二是组织管理能力；三是良好的口语表达能力。 　　2、充分发挥学校教师的职能，增强体育兴趣平台 　　无论学校领导还是体育教师，首先在思想上要重视体育教学，把体育教学作为一种培养学生全面发展的手段。体育经费上，学校应该设有专项的活动经费，为不断完善体育教学设施提供保障。同时，在体育课程设置时要严格按照教学大纲的要求来执行，还可以根据学生不同专业、不同上课时间的具体情况进行灵活开课。最后，学校还要加强体育教师专业化、理论化水平的提高，不定期的派遣体育教师去进修、培训，也可引进一些高水平教师，努力建设一支专业化、高素质的师资队伍。利用校园团体传递体育文化是一项重要的工作，学校要有意识通过广播电台、学生团体等平台为学生营造良好的体育文化氛围，也可通过版报、教室、墙壁标语等进行体育知识、精神方面的宣传，营造浓厚的体育学习和生活环境。每学年初，更要通过开展新生杯的各种比赛、体育知识竞赛、观看体育题材影片、开展体育方面主题班会等活动。通过这些活动既可以增强学生的体育兴趣，也可以促进学校的和谐文化建设。 　　3、教学方法和手段的改革。 　　①在教学模式上由过去的注入式教学转为启发式、学导式。传统的教学步骤一般是讲解、示范、练习、纠正错误动作、巩固与提高。新的教学应贯彻以学生为主体，教师为主导，练习为主线，请学生进行讨论，提出建议。如在学习原地单手肩上投篮技术时，教师可以不讲解先做示范，学生通过观察、讨论，总结出该技术的动作要领，然后学生进行练习，在练习中发现问题，教师再针对学生提出的问题进行解答。在这个过程中学生的注意力集中，对练习中的问题印象深刻，更容易掌握新技术，突出学生的主体性。 　　②改变教学分组的形式。通过学习小组的重新组合来满足学习的实际需要，提高学生的学习兴趣。如可以采用自由组合的分组形式、分层次教学的分组形式等。根据不同教学内容的要求采用不同的教学分组形式，可以较好的提高课