人的全面发展理论对当代大学生的启示.docVIP

人的全面发展理论对当代大学生的启示 　　摘要：随着社会主义市场经济的快速发展，市场经济本身具有的特征逐渐以其相应的形式映射在现代人身上，近年来，在对新鲜事物有较快接受能力的大学生身上这一现象表现的越来越突出，以及受现有教育制度和教育方式的影响，当代大学生的发展有偏离人的全面发展的倾向，作为社会主义现代化建设者的一代代接班人如果不能很好的、健康的、全面的，将严重威胁到我国政治经济文化等各方面的长远发展，所以，针对这种现象，有必要对马克思关于人的全面发展理论对当代大学生的启示意义进行研究，以指引当代大学生更全面的发展。 　　关键词：人的全面发展理论；当代大学生；启示 　　中图分类号：A71 　　一、马克思主义经典作家关于人的全面发展的论述 　　马克思主义经典作家主要从人的需要和素质的全面发展、人的能力的全面发展、人的个性的全面发展、人的社会关系的全面发展等四个方面来对人的全面发展理论进行阐述。 　　（一）人的需要和素质的全面发展 　　人的需要指的是人对一定的客观事物的需求，是人的本性，也是人从事其他活动的内在动力和前提。人的素质是构成人的基本要素的具体性规定，主要指人的整体质量和综合素质。人的素质不仅包括人的生理素质和心理素质，同时也包括思想道德素质、科学文化素质、审美素质、劳动实践素质等。 　　（二）人的能力的全面发展 　　人的能力指的是人的本质力量的体现，是由人的各方面能力组成的能力体系。在人的能力体系中，人的脑力和体力是最重要的，除此之外，还包括从事物质生产的能力、从事精神生产的能力、社会交往能力、道德修养能力、审美能力等；既包括现有能力，也包括潜在能力。马克思认为人的能力的全面发展是人的全面发展体系中最核心的部分。 　　（三）人的个性的全面发展 　　人的个性指的是具有社会性的个人具体的、独特的主体性，即人的主体性的个性表现。人的个性的全面发展指的是人的个性在各个方面都能得到最大潜力的发展，他是人全面发展的综合表现。马克思认为，人的发展在一定意义上可以理解为，在一定劳动能力和社会关系基础上，与社会关系相适应、对社会关系自主性的个体逐渐代替与社会关系不相适应、处于被奴役地位的个体的过程。 　　（四）人的社会关系的全面发展 　　马克思指出，人的本质是一切是社会关系的总和。这里的社会关系指的是有一定的生产方式决定的生产关系的总和。社会关系如何决定了人的本质，以及决定了人的能力能够发展到什么程度。 　　从马克思主义经典作家对人的全面发展理论的阐述，可以看出，人的全面发展并不是要求人的全部才能和潜能都能得到发挥，而是指人的全部才能的自由发展，即个体可以自由、自觉、自愿的发展自己的才能。另外，也可以看出，人的需要和素质、能力、个性以及社会关系等各方面的全面发展是相互联系、相互影响的，人的全面发展是一个统一体。[1] 　　二、当代我国大学生全面发展中存在的典型问题 　　1957年，毛泽东就明确提出，我国的教育方针是：使受教育者在德育、智育、体育几个方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。[2]在教育方针的指导下，我国的教育确实取得了很大的进步和成果。但是，随着社会主义市场经济的快速发展，以及与国际关系日益紧密的新形势下，大学生群体面对的压力越来越重，导致大学生这个特殊群体在全面发展过程中出现了严重的具有时代特点的问题。 　　（一）在需要和素质方面，功利性需要越来越明显，同时道德素质相对以前呈现出越来越弱的趋势。部分大学生的价值观发生了明显变化，由重理想到重钱财；价值目标由一元向多元发展。[3]在注重自我的同时，淡化了对理想的追求，更多地转向追求功利性、世俗性的东西。 　　（二）在个性发展方面，大学生偏重于感性，缺乏理性思考；并且大学生的个性特征越来越趋于一致化，模式化。由于现代快节奏生活的影响，大学生这一群体普遍变的很浮躁，越来越感性化，平时生活中遇到问题时，缺乏理性思考，没有耐心，常常带着情绪考虑问题。 　　（三）在社会关系方面，大学生过度依赖网络，陷于虚拟的关系网中，一定程度上阻碍了大学生更好地发展、协调现实社会关系。毋庸置疑，网络的应用拓宽了大学生的学习渠道，丰富了大学生的知识，但是，过度对网络的依赖使得当代大学生大部分时间是在虚拟世界中度过的，聊天、玩游戏、购物等等，大大减少了与真实世界的交往，渐渐地大学生的社会交往能力下降，社会关系的范围越来越小。 　　从上述分析，可以明显看出，当代大学生在人的全面发展理论的各个方面仍然存在很多问题，甚至有些方面是在朝着反方向发展，在全面发展的道路上越来越远了，造成这种结果也是多种因素综合的造成的，有宏观方面的因素，比如经济全球化的影响、市场经济的影响；也有微观方面的因素，比如具体教育模式的影响、以及大学生自身素质的影响等。大的宏观经济