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浅谈高中教师如何营造高效的语文课堂 　　【摘要】随着新课改的实施，教师在教学中运用不同的方法，改变学生的观念，激发学生学习的兴趣，从被动的局势改成主动地学习，学生一旦养成了自主学习的习惯，不仅会在学习中很快地学到知识和得到更好的锻炼，而且还可以提高课堂的学习积极性，使课堂变成一个充满活力与生机的殿堂。 　　【关键词】高中语文；高效课堂；自主学习 　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）20-0157-01 　　语文是一门以语言为载体、文字为书写工具、文学为基本内容具有广泛文化指向的学科。语文是最重要的交际工具，是人类生命力的一部分。课堂是教学的主阵地，提高课堂教学效率是关键。一个教师的教学效果的好坏在很大程度上决于课堂教学效率的高低。 　　随着新课程改革的实施，将新的教学理念和教学模式落实在具体的教学实践中主要是关注学生学习的主体性、主动性、自主性和创造性，从而让高中生的能力和素质得到全方位的提升。所以，摆在广大教师面前最重要的课题就是让学生有效的学习。那么高中语文教学中怎样才能组织和指引学生进行有效学习，教师如何构建高效的高中教学课堂，我们应该如何提高每一节课的课堂教学效率呢？就这些问题，谈谈自己的几点浅见。 　　一、改变教学方式，确立学习主体性 　　自教学以来，教师的地位是以知识拥有者的身份参与教学，因此，教师是教学中的掌控者和权威者，学生的地位就是教师的附属品，是被动的接受知识的溶剂，让教师和学生处于教与学的对立面。由此可以看出，这样的教学方式是只注重教，这就是传统教学中存在的弊端。目前，我国教育最关注的就是学生的学习，以此来明确的指出：将主动权还给学生，并确立学生在学习中的主体地位，真正的让学生主动的投入到教学活动中去。改变师生关系，拉近师生距离，确立学生的主体地位，引导学生主动参与、自主学习。 　　二、激发学习兴趣，积极主动学习 　　俗话说：兴趣是最好的老师，要想让学生在学习中变得更加主动、更加的乐意去学习，就需要老师在教学过程中激发学生的学习兴趣。所以，老师要对学生进行一下必要的了解，然后针对了解的结果对学生进行合理的教学安排，让学生的自主学习意识有所提升，来增添课堂的活跃性。例如：在学习高中语文《沁园春#8226;长沙》一课时，老师首先给学生介绍一下诗词，让学生感受诗词优美的语言和作者寄予其中的情感之美，再让学生想象一下词中优美的意境。然后，带领学生走进今天所要学习的词《沁园春#8226;长沙》，可以放一首与这首词节奏相匹配的音乐，让学生跟随着音乐的节奏有感情的大声的朗读这首词，使课堂的学习气氛活跃起来，也增加了学生学习语文的积极性，使学生学习变得更加的主动。 　　三、合理引用课外信息来吸引学生注意力 　　在高中语文教学中，老师在讲本节课所要讲的内容前，可以找一些与本节课相关的信息；如：与本节课相关的课外小故事、图片、笑话等来引出本节课的内容，而且还吸引了学生的注意力，使学生对本节课所要讲的内容充满了好奇。进而在讲课的时候，老师能够得到更加积极的配合。不仅学生的自主意识得到了提高，而且课堂气氛也随之活跃起来。例如：在学习高中课程《雨巷》时，老师可以放映一些关于雨巷、油纸伞、阴沉沉的雨天和撑着油纸伞的姑娘等幻灯片；或者讲一个与本文主人公有相似命运和心理活动的小故事，希望在雨巷遇见一位撑着油纸伞、丁香一样的姑娘，来引出文章的主旨，吸引学生的注意，并且在老师讲课过程中同学能够和老师有配合和互动，使学生感觉到和老师步伐一致的自豪感，从而激发了学生学习的热情，变得从主观意识上愿意去学习，使课堂的气氛活跃了起来。 　　四、注重拓展延伸，开展丰富活动 　　（一）细致观察，提炼生活 　　高中生在生理上已经接近于成人，具有独立的观察与思考能力，但是学生往返于学校家庭两点一线，较少顾及到对社会生活的观察，部分学生成为两耳不闻窗外事的死读书之人。对此，教师要引导学生认真观察生活，并从中提炼有价值的信息，加深自己对生活的思考，同时也为写作积累丰富素材。教师可以要求学生随身携带摘记本，遇到生活中有价值的事件将其随手摘记下来，提高对社会现象的洞察力，从而增加生活阅历和素材积累，在观察生活、分析生活、提炼社会的过程中拓展思维，提高创新能力。 　　（二）深入生活，实践体验 　　社会生活是最大的课堂，针对高中生写作素材匮乏、生活感知肤浅等问题，教师可以带领学生与生活零距离接触，从中直接感知感悟，并进行提炼分析，辅助写作教学。如针对社会上伪劣商品伤人事件层出不穷的问题，组织学生进行专项调查，从生活中熟悉的商品入手，对伪劣商品的分布、种类、趋势走向等进行调查研究，并对伪劣商品监管中出现的薄弱环节、失职单位进行进一步分析，向有关部门提出从生产、流通、销售等各个环