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结合课例谈初中数学探究式教学 　　摘要：新的课程改革，势必为新时代的课堂教学带来生机，传统的课堂教学已经不适合当今的教学实际。在新版初中数学新课标中，强调课堂教学中采用探究的学习方式，这种教学方式实现了自主、探究、合作的学习方式，既培养学生的创新能力，又为学生终身学习奠定了基础。 　　关键词：初中数学;课堂教学设计;探究式学习 　　【中图分类号】G633.6 　　最近我上了一节初一新教材的数学公开课:等式和它的性质,在教学中我采用了体验探究的教学方式,在教师的配合引导下,让学生自己动手、动脑、操作、观察、归纳出等式性质，体验知识的形成过程，力求体现主体参与、自主探索、合作交流、指导引探的教学理念。 　　整个教学过程主要分三部分：第一部分是等式的概念，我采用“归纳思维模式”教学，第一阶段：创设情境――请同学们举出几个等式的例子；第二阶段：形成概念――让学生观察这些等式的共同特点，想一想什么叫做等式；第三阶段：应用概念――让学生识别哪些是等式，哪些不是，并说出为什么？ 　　第二部分是探索等式的性质，采用体验探究的教学方式，首先由学生两人一组动手实验，要求分别放上砝码使天平保持平衡，并填写实验表；再让学生观看电脑演示的书中的实验，提出问题：通过天平实验，要使天平平衡，你觉得应注意什么？你能联想到等式有什么性质？由学生独立思考归纳出等式性质1，然后让学生看书中第二个实验