第二语言习得理论对初中英语教学的启示.docVIP

第二语言习得理论对初中英语教学的启示 　　摘要：第二语言习得理论的研究，加深了我们对语言学习过程的理解，也对我国英语教学产生了深远的影响。本文试图通过对Krashen第二语言习得理论的研究，近一步了解学生习得过程及其实现的有效途径．从而实现二语习得理论对改革初中英语教学方法的重要意义．并提出改进初中英语教学的几点认识。 　　关键词：第二语言；初中英语教学；课堂教学环境；启示 　　【中图分类号】G623.31 　　 　　一、第二语言习得理论概述 　　外语教学的各种实践活动都是在一定的外语教学思想指导下进行的，不同的教学思想反映了人们对外语教学规律的不同认识。在语言学各种流派的影响下，外语教学法也形成了各种不同的流派。教学的实践又使我们更加清楚地认识到，任何教学方法都有其优点和不足，没有一种教学法是十全十美的。事实上，从本世纪初开始，外语教学中就普遍存在着一种浓郁的折衷主义哲学思潮。受这种思潮以及语言学、心理学和认知科学理论发展的影响，人们开始从不同的角度探究语言学习特别是外语学习的问题。第二语言习得是指在自然的或有指导的情况下通过有意识学习或无意识吸收掌握母语以外的一门语言的过程。张国扬、朱亚夫认为第二语言习得包括两种类型：“一是日常交际的第二语言习得，即通过与说本族语者的直接交往而学习第二语言；二是课堂教学的第二语言习得，即通过教师在课堂上的传授而学习第二语言。