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关于农村中小学校长对学校管理的若干思考 　　我有幸参加了2012年贵州省“校长提高计划”第十批校长深圳挂职研修班挂职学习，我挂职于深圳市罗湖小学，挂职期间，参加了罗湖小学各类活动，参加学校行政列会，和各位领导及教师们进行交流，对罗湖小学“办学理念办学目标”等进行了了解，特别是听徐校长的工作安排，感受了他娴熟的学校管理，使我想到了农村中小学学校管理存在的诸多问题。 　　一、学校管理存在的问题 　　1、思想观念和意识落后 　　随着素质教育的提出，特别是新课程标准的改革，学校教学工作有着更为广阔的自主权以及更为宽广的创新空间受到了传统观念的影响，学校仍然无法改变一些思想观念，造成意识落后的局面；因此，在素质教育下，小学校长应该具有更高的自身素质，加强自身的责任感，要敢于对传统教学管理进行革新。遗憾的是传统观念一时难以改变，校长在教学管理中仍然处于被动地位，造成了实践和理论无法一致的情况，严重制约着新课程标准的实施。 　　2、办学目标和办学理念不明确 　　办学目标和办学理念是一个学校的办学宗旨，是指导学校教学各项工作的总纲，能够充分体现教育自身规律和本质；但有些小学校长对办学目标和办学理念不明确，仍然坚守着以前的教学管理模式，给学校教学管理造成了严重的影响，主要体现在办学理念处于传统地位，造成了教学管理没能与时俱进，没能达到良好的教学管理效果；举例说明，许多小学校长仍然以分数作为学生的考核标准和评价标准，只是从分数高低来衡量一个教师的教学成绩，在教学管理中，实施统一教学和威严教学，忽视了人性化和个性化的管理，造成了教学管理效益低下；另外教学楼醒目提上几行大字，谓之学校校训，办学理念，办学目标等等，而不知其含意，表面上只做了装饰而已，根本不能体现其价值内涵。 　　3、教师专业结构不合理学校设施设配备不足 　　新课程的改革对教师的知识结构、教学方式、教学手段、思想素质等都提出了较高的要求。素质教育要求教师拥有完整的知识结构，除了具有扎实的专业基础知识外，还要有跨学科的相关知识结构；素质教育要求教师改变传统的教学方式，尊重学生的课堂主体地位，并能从学生的具体实际出发，实施具体实效的教学手段；素质教育要求教师具备较高的教学能力，需要懂得一些多媒体技术教学手段和新课程的创新教学手段，并形成独特的教学风格，这样才能彰显教师的教学魅力；素质教育还要求教师具备较高的思想素质，关注学生的学习和生活，和学生交朋友，为学生树立一个学习的榜样。基于以上的要求，有些小学的教师自身素质较为低下，不仅专业知识结构不强，还缺乏一定的教学手段的创新和探索，无法发挥教师的榜样作用。一方面，师生配比（城市1：19农村1：26）比例大，教师专业不能搭配，大多教师本身专业水平和教学能力不高，对于教学有效性的发挥具有较大的阻碍作用。另一方面，教师的终身学习意识不强，对于教师培训等参与性和积极性不高；再其次，硬件设施不足，缺乏功能教室，无基本的教学器材，严重制约了学校教育的长远发展。 　　二、如何加强学校管理 　　1、提高学校校长管理水平 　　提高校长的自身素质水平是加强学校管理的第一步。首先，校长在学习专业知识和教育理论外，还要加强学习理论方针，端正办学思想，明确办学目标。校长要认真学习社会的最新理念，加深对科学发展和和谐理念的学习，从而运用到教学管理实践中来，促进学校的可持续发展。除此之外，校长要学习学校办学成功的经验，要认真思考，明确办学目标和办学理念，并将办学理念等编制成校本教材，列入教学课程，确保人才培养方向的确立。其次，校长要加强教学管理研究，通过开展深入性调查和研究，及时了解教学状况，及时发现问题，才能第一时间解决问题。有些小学的校长对于学生实际存在的问题全然不顾，仅仅坐在办公室听教师或学生发表观点，这是一种不负责任的表现。只有通过细致地调查和研究，并经常与教师和学生交流，才能了解学生的第一手资料，第一时间解决实际问题。而且，校长要转变自己的工作作风，做好师生表率，一方面深入教学实践基地，参与教学工作，通过加入听课评课和备课工作来做好校长的工作，一方面通过加入一门课程的任课教师与学生打成一片，深入学生实际学习中。再其次，要加大教师培训力度，采取送出去请进来相结合的方式对教师加以培训，提高教师业务素质，加大投入，不断完善设施设备购置。 　　2、实施人性化管理 　　校长要实施人性化管理，加强人本主义教育，利用人文精神管理好学校。首先，校长要带头做好教学工作，通过以身作则来实现对学校的管理，学校制度禁止的校长不能做，学校制度提倡的校长要首先做好。其次，校长要尊重每一个学生和教师的差异，在了解实际情况之后实施差异性教学，充分发挥每一个教师的优势和特长，让教师在自己的岗位上各得其所，从而增长才干。此外，校长要尊重学生的差异，对学生的综合素质进