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数学教学如何渗透德育教育 　　当前学校的德育教育大多流于形式，走过场.为了学校的升学率，除了做一些应付上面的检查外，几乎把绝大部分的时间都放到教学工作上了.如此教出来的学生，即使成绩再好，如果思想不过关，意志、立场不坚定.这样的学生又有多大作为呢？ 　　基于以上情况，学校领导应根据上级有关部门布置的德育任务，采取一定的措施和方法，力争抓好学生的德育工作.同时，每一位教育工作者都应在各自的岗位上，除了搞好自己的教学工作外，根据不同学科特点，通过不同的形式、方法和手段抓好学生的德育教育. 　　那么，在数学课堂教学中如何进行德育教育呢？我想主要应做好以下几个方面的工作. 　　一、通过与本节课内容有关科学进行相应的、恰当的德育教育 　　比如，我们在讲实数的概念的时候，就用到了圆周率，从而就可以引入我国古代著名天文学家、数学家祖冲之的故事：我国历代都有研究天文的官，并且根据研究天文的结果来制定历法.到了宋朝的时候，历法已经有很大进步，但是祖冲之认为还不够精确.他根据他长期观察的结果，创制出一部精确程度更高的新的历法，叫做“大明历”.但是却遭到皇帝宠幸的大臣戴法兴反对，认为祖冲之擅自改变古历，是离经叛道的行为.尽管祖冲之用大量事实证明其“大明历”的精准性和科学性，当时也没有被推行.直到祖冲之死了十年之后，他创制的“大明历”才得到推行. 　　根据此故事，我们就可以进行适当的德育教育：（1）我们要相信科学，不迷信.（2）坚持真理，不畏权贵.（3）只要付出艰苦卓绝的劳动，就有可能获取真理、创造奇迹.（4）他就是我们学习的典范、楷模和榜样. 　　又比如，我们在讲勾股定理的时候，就可以引入勾股定理的来由：早在公元前11世纪的西周初期，数学家商高曾和辅助周成王的周公谈到直角三角形具有这样的一个性质“如果直角三角形的两直角边为3和4时，那么它的斜边就是5”.利用商高的方法，很容易得到一般结论“在直角三角形中，两直角边的平方和等于斜边的平方”.这就是勾股定理或商高定理，西方称之毕达哥拉斯定理. 　　根据此故事，我们就可以对学生进行如此的德育教育：（1）知识来源于实践，只要善于观察、总结，我们一样也能从生活中获取知识.（2）树立信心，相信自己，坚定信念，有朝一日，定理就会从自己身上产生. 　　总之，只要我们善于挖掘教材中有关科学家的故事或相关的事例，根据有关特点，就可以很好地进行相应的德育教育. 　　二、通过树立教师自身为榜样给学生进行德育教育 　　有道是：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从.所以教师要为学生树立榜样，就必须做到：（1）教师本身必须具备扎实的专业知识，同时不断学习新的教育教学理论和理念.（2）以身作则，诚实守信，言出必行，行之必果.（3）有则改之，无则加勉.（4）一视同仁，不偏激，不偏袒.（5）为人师表，态度和蔼，举止端庄，不矫揉造作.（6）关爱每一个学生的学习和生活.（7）维护学生权利，不讽刺、不挖苦、不歧视、不体罚学生. 　　这样，学生就会潜移默化地受到教师的影响，力争做到：（1）遵纪守法.（2）勤奋学习，专心听课.（3）诚实守信.（4）尊敬老师，团结同学，对人有礼貌.（5）知错就改，不狡辩.从而也验证了身教重于言教的真理. 　　另外，树立班上品学兼优学生的榜样给予学生进行恰当的德育教育.主要通过品学兼优学生各方面的表现：学习勤学善问、生活俭朴、尊敬老师、团结同学、孝敬父母、劳动积极肯干、成绩优异等. 　　基于以上各方面优异的表现，教师在课堂上可以根据该同学的不同闪光点给予表扬和鼓励，同时号召同学们向他们学习. 　　三、通过发现差生的闪光点给予及时的、恰当的德育教育 　　1.在课堂教学中，教师提出的问题，一个不是品学兼优的学生恰好回答对了，或者是分析问题、解决问题的思路对了，教师应该及时、恰当地给予该学生表扬和鼓励. 　　这样，该学生一定会从老师的表扬和鼓励中，获取一种成功和愉悦的心境，同时也增加了他对学习的兴趣.另外，其他表现一般的学生也会觉得他能行，自己也能行，他们就会等待下一个表现的机会. 　　2.上课前通过观察黑板和地面是否干净，桌椅摆放是否整齐.如果都不错，然后再看看是谁值日，倘若是平时各方面表现一般的学生，此时你不妨给予他们表扬和鼓励.说明他们对自己的工作认真、负责.如果他们的学习以及其他方面也这样认真、负责，相信他们一定会在各方面取得更好的成绩和更大的进步. 　　这样不仅仅是表扬和鼓励了两位学生，更重要的是教育了大家要具有为人民服务、奉献社会的责任感和使命感. 　　四、通过课堂上的互助活动及时地进行德育教育 　　例如，在教学“三角形任意两边之和大于第三边”时，就是先让学生分组讨论，通过小组活动，不仅解决了自己本身很难解决的问题，而且通过合作，加深了学生之间的合作意识，以及